了体育与健康课程的真正价值。
　　（五）正确运用教学评价
        学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出，更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在体育与健康教学中运用好学生学习评价，能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省，从而不断提高自己，保证有效教学的顺利实施，我们应从以下几方面正确运用好学习评价：首先，树立“以学生发展为本”的现代教育理念，并明确体育新课程评价理念，努力发挥学习评价的激励和进取作用。其次，强化学习过程评价，用终结性评价指出学生应努力的方向。第三，关注学生差异，特别是学生年龄心理活动和认知水平的差异，鼓励学生进行自我评价。　　
　　总之，在新课程体系下，中学体育有效教学的策略，应该从促进学生发展的角度出发。关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个别差异，关注人的身心全面发展，以自主学习、反思性学习为主要学习方式。

【参考文献】
       [1]肖川．高校有效教学的目标与特征[J]．高等教育研究，1999，（3）．
       [2]陈锋．浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J]．科教文汇，2006，（11b）．
       [3]邓国良．新课程视域下的体育有效教学[J]．成都体育学院学报，2006，（6）．
       [4]陈志丹．体育有效教学的理念及策略[J]．教学与管理，2007，（5）．

       【作者简介】解云根（1968－），男，江苏省海安县隆政初中体育教研组组长，国家乒乓球二级裁判，江苏省海安县教育学会体育分会会员，研究方向：体育教学。
 

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