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关键词：Internet；初中英语教学；网络资源

作者简介：杨艳敏，任教于河北省秦皇岛市昌黎县茹荷镇初级中学。

　　随着时代的发展，英语将成为真正的全球性的语言，是进行国际性交往的重要工具。利用网络辅助英语教学有利于确立学生作为学习主体的地位，充分发挥学生的主观能动性。就英语教学而言，Internet上有浩如烟海的信息资源可供使用，为英语教学展示了一个新的空间，正从根本上改变着传统的英语教学模式。而Internet的普及为我们带来了新的可能与机遇，帮助学生掌握Internet的使用技巧并非所有学生都能熟练使用Internet，帮学生掌握一些Internet的使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息，下载拷贝所需要的资料等，将能极大地提高学生的学习兴趣和积极性。面对Internet浩瀚的学习资源，同学们有时不太清楚哪些是适合自己的，哪些还不太适合。利用Internet的强大交互性，增强学生的英语交际能力。通过Internet，人们相互交流、合作、互相帮助。课堂上“吃不饱”的学生，可在此主页中找到更多的课外知识，让他们去畅游真实的英文天地。
　　Internet以其丰富的资源、强大的交互性为英语教学开辟了一个新天地。英语教学，最重要的是为学生提供一个适合英语学习的环境。一个有助于学生大量获得英语知识、自由发展语言运用能力的环境对英语学习至关重要。显然，传统的教室已不再适合为我们的学生进入将来的社会做准备。而Internet的普及为我们带来了新的可能与机遇。
　　教师该怎样为学生的最大利益利用环境？或者说，该怎样拓宽、延伸传统教师的外沿，将虚拟的网络世界与现实世界有机结合，为学生创设最佳学习环境，提供最佳学习机会呢？
　　一、利用丰富的网络资源，培养学生自主学习英语的能力
　　“不管语言学习者的背景是什么，包括他们的天资、语言习得机制、态度、以前的知识以及过去接触的语言和语言学习经历，他们的学习结果在很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容。网上内容90%以上使用英语，学生上网必须阅读英语，这使他们在不知不觉、潜移默化中获得语言。但网络资源纷繁复杂，常有学生反映上网后不知何去何从。因此，教师有必要给予正确的引导。
　　1.帮助学生掌握Internet的使用技巧
　　并非所有学生都能熟练使用Internet，有些同学因不熟悉，怕自己不会用而不敢用，帮学生掌握一些Internet使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息，下载拷贝所需要的资料等，将能极大地提高学生学习的兴趣和积极性。一旦学生掌握了这些技巧，他们就像已学会开车，能在Internet这条信息高速公路上自由驰骋了。
　　2.推荐、介绍较合适的精彩英语学习网站
　　面对Internet浩瀚的学习资源，同学们有时不太清楚哪些是适合自己的，哪些还不太适合。教师的推荐指导能提高学生的上网学习效率。推荐要有针对性，切合实际。最好是根据每个学生的英语水平、兴趣爱好、个性特点区别对待，做到因人而异、循序渐进。
　　有时，为了激发学生兴趣，笔者将部分精彩网站内容，如英文金曲、名篇欣赏、英语新闻、经典电影片段、趣味英语游戏、英文幽默、名言警句等先下载，再在课堂使用。学生们兴趣盎然，意犹未尽。当然，教师个人的推荐不可能一应俱全，发动学生交流自己发现的好网站能帮助他们更好地利用网络资源。
　　3.布置研究性任务，鼓励使用网上图书馆
　　在国外，中小学教师常给学生布置研究任务，由学生自己负责查询资料，完成研究报告。这能在很大程度上提高学生的自主学习能力。正如爱因斯坦曾经说过：“只是有两种，一种是你知道的，另一种是你知道在哪里能找到的。”后一种在我们的传统教育中一直没有受到足够的重视，部分基于客观上学生能得到的资源有限。如今，Internet为我们提供了一个解决方案，例如，当学习SEFC Book 1 Unit 11 Country Music时，笔者布置学生写一篇有关美国乡村音乐的研究报告。作业要求以三至四人一组的形式分组完成。起初学生面露难色，在笔者向他们介绍网上图书馆后，他们仍半信半疑。但作业结果令人振奋，不仅显示了语言上的进步，还表现出他们分析问题、解决问题的能力。有的写美国乡村音乐的发展史，有的写他的主要代表人物及作品，有的则通过乡村歌曲的歌词阐明各历史时期美国乡村音乐的主题。对此，学生自己也感到满意，原先看来不可能的成为可能，他们品尝到了成功的喜悦，获得了更多的自信。此外，完成这样的作业还能使他们学会与别人友好合作。这一切都能为他们将来进入社会做更好准备。
　　4.网络心理导航，启动自我激励机制
　　“你可以把一匹马牵到河边，但你不能强迫它喝水”。Internet是真正的知识综合的世界，包含丰富的语言文化资源，但同时它也含有很多与学生主要学习任务无关的或不健康内容。若想真正利用好这个学习资源，学生需有较强的自觉性和责任心。学生心理上的任何不稳定因素都会不同程度地影响他们的学习效果，对有些他们不想让别人知道的问题可让学生通过网络获得心理帮助。在网络世界，他们可以匿名、隐藏自我，无所顾虑地提出心中的困惑，烦恼，向教师或其它提供心理咨询的网络渠道寻求解决办法。一旦正确的心态确立，自我激励的机制启动，它释放出的学习能量甚至会让学生自己吃惊。
　　事实表明，学生喜欢使用电脑，使用真正信息数据给他们激励，能用电脑找到信息是一项他们进入新世纪的必备技能，而自主学习能力则是他们进入新世纪需要的最重要的能力。
　　二、利用Internet的强大交互性，增强学生的英语交际能力
　　学习语言的最终目的即交际，也只有通过交际才能真正学好语言。对学生来说，在现实环境中用英语交际的机会不多，Internet为解决该问题提供了一条途径。Internet的主要目标就是把全世界人们联合起来，共同分享信息、经验、观念。通过Internet，人们相互交流、合作、互相帮助。互联网中的计算机作为一个社会化的合作中介，将语言变成交际，强调真实自然语言的使用，推进资源共享，强调学习者积极参与，因其丰富的资源和强大交互性而成为以学生为主体，通过交际学习语言的有效的教学工具。
　　1.如何利用网络辅助进行英语教学并体现因材施教原则
　　首先，通过网络我们随时可以接触到最新、最地道的英语，体会到英语以及英语国家国情的最新变化，查阅到大量英语国家的最新报刊、杂志。教师可以建立个人主页，在此主页中，教师需为学生提供经过摘要编辑过的最新资料，以供学生阅读(教师给出建议阅读等级)。教师把自己的电子教案内容传到网页上，为学生提供学习中的重点、难点、词汇、语法知识、专项练习等。教师的主页要适应不同层次的学生，真正做到使每个学生都各取所需、各得其所。在课堂上“吃不饱”的学生，可在此主页中找到更多的课外知识，让他们去畅游真实的英文天地。对于课堂上“消化不了”的学生，让他们在课余时间利用教师主页的电子教案复习课堂上学过的内容，通过教师提供的相应练习以巩固所学知识，并扩充新的知识。其次，教师要鼓励学生用电子邮件与教师用英语交流，这样会大大提高学生学习英语的积极性，同时让他们感受到英语的真实作用。
　　2.网络教学对教师提出了新的挑战
　　首先，作为一名英语教师，应不断提高自己的英语水平，更应考虑我们的教学目的，调整和扩充教学内容，研究新的教学方法和手段，以保证自己培养的学生不仅有扎实的语言基础，而且能用英语来进行真实交际和合作。但我们要认识到网络不是万能的

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