果老师上课也是无精打采的，那情况就会更糟糕了。比如在夏天有的学生瞌睡；有时候同学之间闹矛盾等，教师的情绪会因为学生的状态而受到波动，将其归类，可以分为教师个人因素和学生的因素两大类。（一） 教师个人的因素。作为有主观意识的个人，其情绪好坏往往由主观思想决定，教师情绪的好坏与自己本人有很大关系。家庭问题、个人问题、健康问题、思想问题等都会影响到教师的情绪。这些因素包括学生的整体精神面貌、学生的学习态度、学生的个人素质及学习的积极性等。比如有的学生上课睡觉，有的学生上课爱讲话，有的学生精力不集中等。举一个简单的例子，当老师走进教室的那一刻，如果发现学生都已经准备好了学习用品，精神饱满的等待老师上课，这时老师的情绪也会大受鼓舞；相反，如果上课铃响过后，学生的书本都还没有准备好，甚至还有学生在大吵大闹，老师看到这副情景，定会大失所望。同时，老师上课是如发现学生在聚精会神的听讲，面对一双双求知的眼睛，老师也会情绪高涨，如果面对的是学生在下面窃窃私语，更有甚者会在课堂上吃东西，老师可能会是满腔怒火，哪还会有什么好情绪？还可能会影响到正常的教学进度。面对这些情况就需要教师技巧性的去处理。如课前播放些快节凑的英语歌曲或简单的flash。课堂上运用目光或肢体语言适时给予友好提示等。平和的面对学生、做到处乱而不乱。拿我自己的例子来说，我通常在走入教室之前都会对自己说：一定要微笑的面对学生。即使遇到调皮捣蛋的学生，也不要一味的批评教育，一旦对学生进行批评教育，不要让他们受到坏情绪的影响，从而影响到教师的情绪。
（二） 作为一名人民教师，要有好的心态。
现实生活中我们身边不乏怨天尤人的老师，轻视自己所从事的职业，认为自己是大材小用，付出与收获不成正比等。俗话说“三百六十五行，行行出状元”，认真去做，就会有收获，有成就。首先，要积极的处理好自己各方面的难题。如处理好家庭难题、个人问题、及与他人的人际关系，都是非常重要的。要多与他人交流，及时解决各方面的难题。自己的难题解决不了，就很容易急躁，有时会把这种情绪迁移到学生身上。其次，过重的工作压力导致教师的心理空间被严重挤压扭曲，在这种情况下，教师要能够抓住成长机会，拓展成长空间，不断开拓自己的领域，调节自己的心态，使自己面对工作所产生的危机感和压力保持一个合理的度，从而提高自己的职业安全感和应变能力。教师平时还要注意材料的积累，做有心人，把一些能够联系课文教学的文字或图片材料收集并整理好，建立自己的教学资源信息库，便于学生了解课本之外的更多的信息。因此，教师要力争找到同课文嫁接的切入点，给课文注入更多的新内容。综观这两个方面的原因，教师的情绪对教学成功与否是非常重要的，作为一名好教师，必须时刻准备着以最饱满的激情。

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