深层的记忆中。 
　　 
　　我们结合高中英语第二册Unit  6  Coins、Collecting  Stamps课文教学，请班中集币、集邮、集首日封等爱好者用英语讲述自己的"story"，介绍各自的收集"experience"，展示收藏的"treasure"，让大家分享其中的"fun"。 
　　 
　　2．注重语言交际功能 
　　 
　　英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。用英语表示则为Teaching  is  of  communication,  by  communication  and  for  communication.  为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。 
　　 
　　在教初中英语第三册Unit&
       
nbsp; 11  THOMAS  EDISON一课时，我们在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。根据课文线索，分别请学生扮演Edison，Edison's  father，Edison's  mother，Edison's  teacher，the  doctor  who  saved  Edison's  mother等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访Mother  and  Father，了解Edison小时候的爱好；采访Teacher，了解Edison在学校的情况；采访Doctor，了解抢救Edison's  Mother的过程，也可直接采访Edison。我们也采用类似的方法进行高中英语教改实践，如  "ALBERT  EINSTEIN"  "MADAME  CURIE"等等。 
　　 
　　3．激励创新思维发展 
　　 
　　当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。国外学者指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张"通行证"，即学术性通行证，职业性通行证，以及事业心和开拓技能（创造力）的通行证。人们不难获得一个共识：新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是： 
　　 
　　（1）  精心设计课堂提问 
　　 
　　课堂提问是一种最直接的师生双边活

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