优待。这样，公民个人无论在任何时间、地点，以任何形式取得的毕业文凭、职业技能等级证书及从业年限都能得到承认，并作为公民在终身教育的过程中进一步学习或取得新职业的起点。至此，祖国大陆的职业技术教育体系可设想如图1所示。总之，祖国大陆职业技术教育的改革，应围绕着构建一个与普通教育相互衔接的，其内部相对完整的，与终身教育有机统一的开放的职业技术教育体系。这个体系既能顺应经济及社会的发展，又能满足公民个人接受教育的需要；既能满足公民个人现时的接受教育的需要，又能满足公民在职进修的需要。我们相信：这样一个立足于国家、社会及个人的可持续发展的职业技术教育体系，一定会焕发出蓬勃的生命力。[参考文献][1]顾明远，张凤莲．亚洲“四小龙”教育制度与管理体制研究[M]．福州：福建教育出版社，1998.194．[2]林腾蛟．台湾技职教育的发展．郑州大学升达经贸管理学院学术报告集（第二辑）[C]， 2000，（3）．[3]高教信息[N]．中国教育报网络版，2000.3.8．[4]中国高等职业教育的回顾与展望[N]．中国教育和科研计算机网．Reform and Development ofTaiwan VTE and Its Enlightenment to OursAbstract : After analyzing the reform and development of VTE in Taiwan , thewriter points out : the prime reason that VTE is on the decline on our mainlandconsists in the terminal pattern of VTE. We should set up an open system of VTE, which includes middle VTE and higher VTE. The educational system is linked upwith the general educational system and is one part of the permanenteducational system.Key words: vocational and technical education(VTE);terminal pattern; generaleducation; permanent education

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