教学重点和难点：
１、 原始，低下生产力决定着原始的生产关系。
２、 有制、阶级和国家的产生。
３、奴隶制是最野蛮的剥削和压迫制度，奴隶制到了后期，奴隶制生产关系已成为生产力发展的桎梏。
４、人类进入封建社会后生产力有了明显的发展，中国封建时代的科技文化成就，为人类社会发展做出了巨大贡献。
５、封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。
６、资本主义代替封建制度是社会发展的巨大进步。
７、资本主义历次科技革命的产生、主要标志和对社会发展的影响。
８、揭露资本主义剥削的秘密，说明追逐剩余价值是资本家进行生产的直接目的和根本动机。
９、当代资本主义国家的性质没有改变。
１０、资本主义基本矛盾的存在和发展，决定了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的历史大趋势。
１１、社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
教学方法： 设问法、较法、分析归纳法、列表图示法。
教时安排：８
教学进程：
第一课时
教学内容：
第一节 古代社会 一、人类社会的童年――原始社会
教学目的：
让学生了解原始社会从事生产劳动的历程；理解、掌握生产力和生产关系的含义；懂得原始社会虽然没有剥削和压迫，但它只是人类社会发展的最初阶段也是最低级阶段。
教学重点和难点：
生产力的含义，生产关系的含义。
教学方法：
解析法、比较法、分析归纳法。
教学过程：
一、导入新课。
（一）课前预习指导。
１、 旧知识复习提示。
２、 从历史课中了解人类起源于古猿，人类最早的社会是原始社会。
（二）预习、练习。
１、原始人从事生产劳动的历程有哪些？
２、生产力及生产关系的含义各是什么？
３、 原始社会是不是人类最美好的社会制度？
二、课内学习指导。
教学思路：围绕练习展开教学。（关键在于教师的点拔）
（一） 新课教学。
１、低下的社会生产力。 (板书)
【读书指导】Ｐ４－５页。
（１）远古人类从事生产劳动的历程主要有哪些？（提问学生）
石器
　火的使用
畜牧业和农业的产生和发展
（２）学生讨论“原始社会的生产状况怎样？”
（３）什么是生产力？有哪些要素？ （板书）
人类改造自然的能力叫生产力。
生产力的三要素：
劳动者（主导作用）
生产工具（生产力发展的主要标志）
劳动对象
（ 提问→归纳）
（４）提问：“原始社会生产力有什么特点？”
学生回答→归纳
２、没有剥削和压迫。 （板书）
【读书指导】 Ｐ５－６ “原始人生产过程中产生的关系如何”。
（１） “什么叫生产关系？” （板书）
生产关系：在生产过程中所形成人与人之间的关系叫生产关系。
生产资料归谁所有（基础作用，决定其它两方面）
人们在生产中的地位和相互关系如何
产品（消费品）如何分配
学生回答→归纳→总结出生产关系的含义及包含的内容。
（２）氏族制度。
讨论：原始的氏族制是怎样的？（略）
（３）原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低级阶段。（提问→归纳） （板书）
（４）私有制的产生。
【解说】教师指导性讲解。
（二）小结。（略）
三、课后学习指导。
１、 新知识结构示意图。

２、练习。
① 学习指导。
② Ｐ７ “阅读与思考”
3、作业布置：
１、 什么叫生产力？包括哪些要素？
２、 什么叫生产关系？包括哪些具体内容？
4、教学后记：