《保护人类共有的家园》教学设计

一、   指导思想

依据《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“新课程珠功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人”的要求，在《依法保护人类共有的家园》教学设计中，要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实　生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，达到如下目标：

1、            在获取知识　的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。

2、            通过“自主学习研究”，充分发挥学生的个体潜能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和民问题的能力。

3、            通过“合作学习探究”学会分享与合作，培养对社会的责任心和使命感。

二、      课前准备

教师

学生

调查掌握，适当协调

确定主题，选择伙伴

指导培训，适时帮助

接受培训，制定计划

随时关注，及时鼓励

收集材料，实施研究

提供条件，组织交流

形成成果，交流完善

1、            确定主题，选择伙伴。教师要在对学生进行问卷调查的基础上，提供若干与本课教学密切相关的选题供学生选择，学生在确定自己的选题的同时选择合作伙伴。在《依法保护人类共有的家园》主题下，又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行动篇“等；教师在学生选择之后，适当调整过于集中或过于分散的小组。

2、            接受培训，制定计划。教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培养。如：在“人类面临严峻的环境问题”主题研究中，学生个人或小组在接受如何查阅文件、网络资源，如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查，如何进行数据归类、统计和分