学校操场，欢声雷动，人山人海，1500米的赛跑就要开始了，跑道两边学生们一个挨着一个，站成了一道又一道的人墙。同学们手舞着小旗张望着，期待着。

“1500米赛跑现在开始，各就各位。”裁判员举起了红色令旗，“预备——嘀！”一声哨响，一个矫健瘦巧的身影从我身边一掠而过。“任国敏，加油！——任国敏，加油！”身边，三（1）班学生的呐喊助威声此起彼伏，不时激起我心中的那一片片涟漪。

“任国敏，站起来！”语文课上，我拿起一个作文本严厉地点着名。

“老师，我……”一个瘦小的身影惊惶地站起来。

“我什么我，你看看你的作文，全班五十个同学每个同学的作文都写上了500字，而你的作文，你看看，一页多一点点，连标点符号在内都不到300字，你难道没听清楚我讲的最低要求吗。”我越说越气，真恨不得一把撕了这份作文。但理智让我最终还是强压住了心头的怒火。

“老师，我确实不知道怎么写。”她嗫嚅着。

“不知道怎么写，那你来问了吗？中考呀中考，你们将要面对的是中考，不是我，……”我仿佛是一个传教士，振振有词。

“我以后问……，老师。”一滴眼泪“啪”地滴落在光滑的桌面上，仿佛一朵浇伤的花瓣。

“好吧，以后记住要多问。”那朵花瓣的颜色刺了我一下，我放下了那貌似尊严的面具。

“任国敏，58分。”又一节语文课，我发下刚测试的最后一张单元卷子。对于这个名字的排名，我已经习惯了。

“老师。我……”那个瘦小的身影又站了起来。

“不要紧，这次你尽了力，分数不很理想，但老师不会怪你的，坐下吧。下次争取进步。”新的课程理念植根脑中，我似乎知道了怎样去安抚她的再一次失落。虽然我知道下一次的测试结果不会有多大变化。

“老师，我，我……”她并没有座下，眼里闪着光，而嘴里却有些夹杂不清。

“说吧，什么事。”我感到了一丝惊异。

“老师，我应该得60分，你算错了分数。”

“真的吗？”我走上前去，拿起卷子仔细地算了算。果然，少算了4分。于是，我掏出红笔，将那个红红的56叉去，换上了一个大大的60。随后走上讲台，举起那张卷子对同学们说：“同学们，刚才真是对不起，我把任国敏同学的分数算错了，她的分数应该是60分，我们恭喜她，她终于及格了！”

一片掌声。她高高地举起手，从我手中接过试卷。这时我看见她的脸上竟然洋溢着从未有过的幸福般的笑容。那笑容好似熬霜绽开的秋菊，又好似随波荡漾的荷莲。

“任国敏！加油！加油！最后一圈。”同学们呼叫的浪潮再次涌来，叫醒了正在沉思中的我。终点线上，裁判老师早就举好了旗子，等待着第一名的到来。到了，到了。10、9、8……3、2、1——嘀！裁判老师打下了手中的旗子，同学们蜂拥而上将她围在了中间。

望着此情此景，我的心再一次激动了。素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”，为了每一位就意味着不能放弃每一个，要求我们真正关心每一位学生，用我们的爱心和智慧去哺育每一棵幼苗，为他们创造适宜生长的环境，让他们都能茁壮成长。这既是每一个学生享有的权利，也是每一个教师应尽的职责。而我，竟然差点放弃了她，要不是她的那次提醒，要不是我偶然的算错了分数，看到了她内心的渴望和她那灿烂的笑容，使她鼓起人生自信的风帆的话，也许今天的赛场上就会看不见她如飞的身影，看不见她被同学们簇拥环绕的场景。

长久以来，受“应试教育”的影响，我们很多教师关注的是学生的成绩，而对学生的情感体验相对忽视，学生学习的兴趣、自信心的培养、健全人格的塑造在实际教学中成为了一种点缀。这无异于取卵杀鸡，捡到了芝麻丢失了西瓜。学生没有了个性，没有了成功的自信，没有了情感的体验，轻则会使他们产生对学习的厌恶与恐惧，重则会使他们丧失自信，产生一种习得性无助感，对其终生发展非常不利。

一个不知名的教育家说，教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情与生命去拥抱。我想：也许正因为如此，我们教师这一职业才显得更加伟大和崇高吧。