一、研究背景

我校地处宜都市边远地区，受地方经济条件的制约，本地区教育资源相对滞后，阅读资源相对匮乏，从而导致学生阅读面狭窄，思维不开阔，尤其是作文语言苍白贫乏，直接影响到学生的写作水平和我校语文教学质量的提高。作为九年级语文教师，提升学生作文水平更是重任在肩、迫在眉睫。

当前课改的浪潮风起云涌，《新课标》也在教学建议中指出：“应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源。”“沟通课堂内外，充分利用学校﹑家庭和社区等教育资源”。学校通过多方面的努力，引进了多媒体，开设了阅览室，充实了图书室，这无疑给我们的语文教学引进了源头活水。

因此，我校九年级备课组结合学校语文教学实际和学生实际，决定成立“中学生诗意写作”话题研究小组，开展教学研究，促进作文教学。

二﹑研究目标：

（一）培养学生良好的阅读积累习惯和读写结合习惯，全面提升学生写作水平，指导学生打造作文精品。

（二）拓宽学生阅读渠道，以“诗意写作”为突破口，促进我校语文教学质量的全面提升，稳步发展。

（三）积累写作指导经验，初步形成作文教学体系，真正促进我校作文教学。

三、研究思路：

确立话题→查找资料→研究过程（范文引路、阅读积累、指导示范、竞赛反馈）→总结交流

四、实验措施

（一）加强理论学习，夯实研究基础。

一是结合校本培训，进一步学习《基础课程改革纲要》等系列文件，更新思想观念，明确话题研究的意义。

二是在学习《语文课程标准》的基础上，组织备课组成员，多渠道查找资料，寻找理论支持并组织学习。

（二）理论联系实际，不断总结提高。

一是落实常规研究过程，周周有研究，月月有交流，及时反思，总结提高。

二是加强档案资料管理，落实活动过程记载。

三是结合学校“三课”活动开展研究课活动，将理论融入教学实践，用实践来归结理论。

五、具体安排

九  月：确定研究话题，制定研究方案；查找相关资料，寻找理论支持。

十  月：研究课活动，活动反思，经验交流。

十一月：研究课活动，活动反思，经验交流。

十二月：竞赛活动、经验交流、整理资料及研究总结。

六、实验成员：郑道武   彭定华  万善义

                               执笔：郑道武

                               2005年9月11日