Lesson 14教案示例

　　课题：LESSON FOURTEEN

　　重点：句型What’s his name? His name is Jack.

　　词汇brother  his

　　难点：发音Who’s this little boy?

　　理解Oh, so funny!

　　过程：

　　复习

　　组织学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。

　　对话表演：复习13课对话，请1—2组学生到教室前面表演对话

　　拼读单词：教师依次出示词卡mother  her  what  name，学生拼读。

　　猜词，教师用英文表述单词共有几个字母，请学生猜是哪个单词，如： There are six letters in this word. What is it?

　　介绍新语言项目及教学方法

　　会话教学

　　A．教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：How are you? I’m fine.

　　Who’s that boy? That’s my brother.

　　How many people? There are 2.

　　B．教师引导出新语言项目：Oh, What’s his brother’s name? Do you know?

　　C．听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：His name is Pat. 

　　师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What’s his name?

　　                                        His name is…

　　教师当堂收集一些男孩子的学习用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一个词组his ruler后，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。

　　教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，指着其中一样问学生：Whose ruler?知道答案的学生很快告诉教师：His ruler.（说的同时将尺子放在该生的桌子上）

　　D．学生听录音重复句子[配套录音]

　　重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：What’s his name? His name is Pat.

　　难点句教师带读：Who’s this little boy?

　　    　          Oh, so funny!

　　（这两句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生问起这两句的中文，教师可以请两位男学生起立，其中一位比较矮小，另一个比较高大，用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃，表示funny。如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）

　　E．听整体课文录音一遍

　　学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）

　　提出问题，教师与其他学生共同解决

　　全班齐读课文一遍

　　F．两人一小组准备对话表演

　　表演 （3—4组）

　　游戏：Pass the bomb

　　用具：计时器

　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　词汇和句型教学

　　A．板书单词brother，请学生用这个单词造句。（只要用到这个词，无论是否在课文中出现都可以。）

　　教师示范单词his发音，学生根据发音规则，自己试着拼读出这个单词。

　　教师带读两个词汇his  brother

　　B．教师分别出示四张图片Jack  Dick  Jim  Bob，教师提问第一幅图： What’s his name? 学生回答：His name is Jack. (教师板书两句话)

　　后面三幅图让学生来说：What’s his name? His name is Dick/Jim/Bob.

　　C．游戏：What’s his name?

　　准备工作：小动物或者卡通人物头饰、一大块布（长宽均为1.5米左右）

　　操作：教师先找四位男生，让这四位学生到教室外边，分别发