教学目的：

　　1．使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3。

　　2．使学生知道3以内数的数序，会比较3以内数的大小，掌握3的组成。

　　3．结合插图使学生知道尊敬工人。

　　教具、学具准备：3的主题画挂图、绒板、计数器、小棒、点子图、方木块、1和2的数字卡片，2和3的组成。学生准备3根小棒，1、2、3的点子图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．教师出示1和2的数字卡片。提问：

　　"这是几？"

　　"2和1比，准大？2大于几？"

　　2．教师出示用点子图表示的数的组成卡片。

　　提问："1和1组成几？"让学生举点子图。

　　二、新课

　　1．数数量是3的物体。

　　（l）出示主题画挂图或让学生看教科书第9页工人生产电视机的一面。给学生一点时间，让学生认真看图。然后提问：

　　"图上的工人阿姨在做什么？你们喜欢看电视吗？"

　　"图上有几位工人阿姨在生产电视机？"

　　"图上还有什么东西的数量也是3？"

　　（2）学生操作。

　　提问；"拿出3根小棒，举起来给我看一看。"学生拿出以后，教师给予肯定，让学生把小棒放在桌子上。

　　教师出示绒板，上面贴好一个三角形，告诉学生这个图形叫三角形。提问：

　　"谁能用小棒摆出一个三角形？"让学生动手摆。如果有的学生有困难，教师可以帮助学生摆。

　　"数一数，你摆的三角形用了几根小棒？"

　　

　　教师：刚才我们认真观察了主题图画，数出画上有3位工人阿姨，有3台电视机；又用3根小棒摆了一个三角形，这些人和东西的数量都可以用3表示，今天我们就来学习3，板书"3"。

　　2．认数字3。

　　教师手指黑板上的3字，提问：

　　"谁认识这是几？"

　　"我们一起来看看3的字形像什么？"老师指出3的字形像耳朵。

　　领读两遍3字。

　　3．教学3以内数的数序。

　　①出示计数器。教师边说边在计数器上拨珠，先拨两个珠子，再拨一个珠子。提问：

　　"先拨两个珠子，再拨一个珠子，一共拨了几个珠子？"

　　"2个珠子添上1个珠子是几个珠子？"

　　"3个珠子去掉 1个珠子是几个珠子？"

　　②学生操作。先摆2根小棒，再添1根小棒，一共摆了几根小棒？请一名学生回答："2根小棒添上几根小棒是3根小棒？"

　　③出示绒板。教师在绒板上贴点子图，先贴1个点子，提问：

　　"这是几个点子？"学生回答后，教师在1个点子的图的下面写1。

　　再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写2和3。

　　教师：现在这3个数排好队了，请一个小朋友按顺序把这3个数读一读。再提问：

　　"按照数的数序， 2的后面一个数是几？ 2添上几是3？"

　　"3的前面一个数是几？ 3去掉几个是2？"

　　4．比较2和3的大小。

　　①出示方木块。左边摆3块，右边摆2块。提问：

　　"左边有几块方木块？右边有几块？"板书："3　　2"

　　"3和2比，谁大？"

　　教师：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我们可以在3和2中间写一个大于号，开口朝着3，边说边写出"3＞2"。提问：

　　"这个式子表示3大于几？"学生回答后，教师指出这个式子就读作3大于2。带领学生读两遍。

　　②出示方木块。左边摆2块，右边摆3块。提问：

　　"左边有几块方木块？右边呢？"板书："2　　3"。

　　"2和3比，是2比3大还是2比3小？"

　　教师：2比3小，那么我们在2和3的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的数2，边说边在2和3的中间写一个"＜"。指"2＜3"，这个式子表示2比3小，读作"2小于3"。领读两遍。

　　5.3的组成。

　　让学生摆出3根小棒。提问：

　　"你能把这3根小棒分成两堆吗？"学生动手分，教师注意巡视，对有困难的学生给予帮助，同时说明每个人分的不一样没有关系。

　　"说一说你是怎样分的？"当学生回答左边摆2根右边摆1根时，教师板书"2 1"；当学生回答左边摆1根右边摆2根时，教师板书"1 2"。

　　教师：刚才大家分小棒分得很好。从分小棒可以看出，3可以分成2和1，3还可以分成1和2，也就是2和1组成3，1和2也可以组成3，同时把前面板书写成和。

　　领读，3可以分成2和1，2和1组成3。

　　领读，3可以分成1和2，1和2组成3。

　　6．写数字3。

　　教师边说边在四字格中示范"3"的写法。3要写在田字格的左半格里，要一笔写成，3是由两个半圆组成的，上半圆稍小些，下半圆稍大些，口向左开。

　　带领学生照着黑板上的"3"字书空两遍。

　　让学生在桌于上用手指空写3，把笔顺练熟。

　　让学生在教科书的写数字练习格里练习写3。

　　三、巩固练习

　　1．指导学生做练习二的第1、2题。教师可以先让学生看着猫图，然后问学生：图里画了几只小猫？学生回答以后，再让学生在图下面的括号里写1。第2题可以先让学生自己想每个括号里应该填几，再集体订正。第2题的教学方法可以参考第及题的做法。

　　2．指导学生做练习二的第3题。

　　先按虚线描1、2、3，再独立写。