《我心中最美的风景》教学设计

重庆市第二十四中学语文组    许俊霞

学习目标：1、学习仔细观察自然景物的方法，培养自己在大自然中寻求美的能力。

2、学习细致生动地描写所见景物。

3、初步学习“一切景语皆情语”的写作技巧。

学习重点：学习细致生动地描写所见景物。

学习难点：初步学习“一切景语皆情语”的写作技巧。

课前准备：见《准备活动方案》

课堂过程：

一、    激趣引入：                                                4

曾经有一个朋友，别出心裁地给我出了这样一道题。（课件一）我今天请同学们帮助我，应该怎样来回答？

其实，面对这道题目的时候是我无法作出选择的，万千变化的自然，日升日落，潮起潮汐，多少美景令人怦然心动，多少美景令人悠然神往。

二、    品古诗，感悟美景。

（课件）                                         4

三、    七嘴八舌说美景。                                           8

（准备活动的前言）

学生在准备的基础上自由发言

四、    细致生动写美景                                             19

1、              请同学们翻开课本，回忆第五单元所学的课文。你认为怎样才能

把自己所看到的美景写的细致生动。

学生回答，归纳教师板书引导：

（1）、观察得越细致刻画得越细致。

（2）、抓住景物的特征。

世界上的景物林林总总，变幻多姿，各以其独特的面貌相区别。把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。例如，《济南的冬天》开头：“对于呈个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事，济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反而有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”作者采用对比的方式“曲折行文”的手法，从自身感受的角度来写济南冬天的特点。作者先把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天的无风声、无雾、无毒日，从而推导出济南冬天的温晴特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。我们读懂了作者笔下济南冬天的“温情”这一总特点，就能为更好的理解下文、体会作者蕴含其中的思想感情做好铺垫。
    景物的特征包括形态、色泽、味道，还有静态与动态，我们要善于发现景物的外在形态和内在蕴含的精神。例如，《春》的“春花图”，着力描写春花竞放。我们可以认识到作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人手法写出它们的争相盛开：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这是动态描写，接着通过三个比喻：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的静态描写，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；动静结合，体现了大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象。例如《济南的冬天》的“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”读到这段描写时，我们体会到：景物的外形与内含，即作者运用比喻、拟人的修辞手法将小山描写得像慈母般温存、体贴、慈祥，使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予小山的慈母之情。这样就把景物写活了，如在眼前。
（3）、虽然作者写景的方法多种多样，但就观察而言，主要不外两种。一种是定点观察，即以作者立足的地点作为固定点，或仰视，或俯视，或环顾，或远眺，或近觑，然后按照远近高下的顺序写。例如《春》的“春花图”中作者立住脚，首先观察树枝上盛开的花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；然后视角向下平移，观察到“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，最后作者的视线落在地上“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”一种是移步换景，即按照作者足迹的移动，空间位置的转换写所见景物。例如《海滨仲仲夏夜》里的“夜色海滩图”，随着作者“踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去”，可见景物不断变化，先是海水轻轻地抚摸着细软的沙滩“：继而是”那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑、休憩“；接着是“一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船”；最后看到“一群刚从田里收割麦子归来的人们，他们在谈论着今年的收成”。这两种写景手法可交使用，观察点决定景物描写的层次和顺序。例如《济南的冬天》描写薄雪覆盖下的小山时，先写山上，即“山上的矮松越发的青黑”；再写山尖，即“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”；然后写山坡，即“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”；最后写山腰，即“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色”。即按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写。因此，我们写这类写景散文时，要学会抓住“观察点”，这样才能理顺脉络层次，把握好篇章结构。

（4）、运用多种修辞手法来描写景物。

例如《紫藤萝瀑布》中写花的那一段。

（5）、（课件）举课外的例子。学生试写。

五、    美景在我心中。                                               10

1、写景散文和其他文章一样，都应有明确的主题。纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活，必须有作者自己独特的感受。情是写景的灵魂。一切景语皆情语，这是描写景物的重要技法之一，即在优秀写景文章里，作者善于使客观景物与主观情思互相交融，山水有情，草木知意。 “一切景语皆语”的写景技法是真正进入写景散文的意境的标志，是表现你自己情感、内心世界的最佳方法。

例如同是一个月亮，在不同的时间、不同的地方、不同的诗人眼中，它就呈现出千种风情，万般模样。（课件）
  2、写景中并不是脱离描写景物的抒情，而是情与景要紧密结合起来。自己的情感要在描写美景的字里行间透露出来。

例如《春》这篇课文是一篇充满诗情画意的抒情散文，它于描绘的五幅画面，我们读时驱遣自己丰富的想象力，调动自己的生活经历和语言积累去想象、联想揣摩文中描绘的意境。如 “春草图”，我们就可以想象自己来到了初春的田野、公园与家人、亲友嬉戏追逐；学习“春花图”就想象或联想自己到过的果园，在春暖花开的季节的景象；学习“春风图”、“春雨图”，就想象自己置身在江南的乡间、田野之中享受春风的温情，滋润着春雨的甘露。在想象、联想活动中，我们丰富、扩充了文中描绘的意境；在朗读中揣摩了作者用词、用句的精妙，就十分深刻的体会作者寄寓文中的对春天的热爱的思想感情。《济南的冬天》一文先从作者自身感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，具体描绘济南暖冬的一幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水，从而抒发对的济南冬天的深深喜爱和赞美之情。这就是文章的中心所在，也是作者隐藏在景语中的情语。
例如《济南的冬天》第2自然段对阳光下济南城的描写：“请闭上眼睛想：一个冬城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话用与读者商量的口吻，使人感到非常亲切。我们体会到这句话表面上是征求读者的意见，实际上这个问句不需要读者回答，本身就包含了肯定的意思，即“这是一个理想的境界”，由此我们体会到这句话实际饱含了作者对冬天阳光下的济南城的深深喜爱和赞美之情，即蕴含在景语中的情语。再比如《海滨仲夏夜》的“霞光图”：“那映在浪峰上的霞光，又红又亮，科就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。”鉴赏这句话时我们知道这句话运用比喻、修辞、准确描绘了霞光的色彩和动态，“燃烧”表现出晚霞的艳丽和炽热；“火焰”给人以动感，生动形象地表现出霞光随海浪摇曳翻腾的情状。我们也就自然而然地感受到作者对海滨夏夜优美景色的赞赏之情，即一切景语皆情语。
六、结束语。                                                       2

在这个世界上，美是无处不在的。罗丹说：“我们缺少的是发现美的眼睛。”著名的阿尔卑斯山山脚下有一句话：“慢慢走啊！”我们用自己美好的心灵、敏锐的眼睛去发现美景、去欣赏美景、去保护美景。无论是一片纯白的羽毛，在熠熠升辉     的金色阳光中，悠然飘落。一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。
还是一颗流星，在淡蓝色的天幕中，一瞬而逝。一滴晶莹剔透的露珠，在青绿新嫩的草尖上，悄然滑落。我们都大声的说：我爱，它们都是我心中最美的风景。

七、布置作文。完成作文《我心中最美的风景》，500字以上，抓住景物的特征细致生动的描写，注意在写景中融入自己的真情实感。