一、活动目标

1、 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值

2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。

3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

4、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

二、教学步骤

1、课前准备

①让学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？”

②让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。（家长能写的，让家长写，家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的包含深情的文章或话语，可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形中拉近了孩子合父母的心，孩子们长大了，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。

③让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。

④审视自我，实事求是地评价自己

（课前准备的情况要求放在语文实践活动记录本上）

2、课堂导入

有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是***”。提出这个问题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。

3、展现风采

可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动施学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计合组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。

在每位同学的自我介绍后留一点听众提问的时间，一分钟的“答记者问”这一方面是为了增进同学间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。

如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品集等多种方式展现自己的风采。

4、写作

结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意、写出个性。题目可以是《我》或《这就是我》等。

5、活动评价

教师可根据口语交际和写作练习的具体情况，给出分数。

1．口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。

2．本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。

3．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。