口语交际·写作·综合性学习(一)

教学内容

    本节课在教材第22—26页。主要包括青春畅谈、倾吐心声和献给教师，廿一份特

殊的礼物三部分内容。

教学目标

◆知识与能力

1．学习一些青春格言和青春歌曲，拓宽知识面，丰富学习生活。

2．提高组织能力和语言表达能力。

    3．提高写作能力，特别是写抒情散文的能力。

    4．培养调查研究、与人沟通、互相合作的能力。

    ◆过程与方法

    1．要充分调动学生参加活动的积极性，做好动员工作。这对活动的效果起着决

定性的作用。

    2．根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组，注意给男女学生合作交流的

机会。   

    3．在活动过程中随时注意把握活动的方向，保证达到活动的预期目的；否则有可

能起到相反的效果。

    4．活动结束后，教师要作出活动总结，指出其中的优缺点，为以后改进教学积累

经验教训。

  ◆情感、态度与价值观

  1．通过活动增强学生对青春的认识，使学生更加珍惜美好的青春时光，把时间和

主要精力用在学习和积极健康的课余生活上。

  2．增强学生间的互相了解，加深彼此的友谊。

  3．加深对教师工作的理解，使师生之间更加信任，使学生更加热爱和尊敬教师，

教师也更加关心和爱护学生。

教学重、难点及突破

    ◆重点

    1．提高学生自我教育、自我组织、自我学习的能力和良好习惯。

    2．让学生真诚地相互交流，提高对一些问题和现象的了解和认识，解决一些思想

问题和心理问题，有助于学生更好地投入到学习生活当中去。

  3．通过口语交际提高学生的口头表达能力，通过写作提高学生的书面表达能力。

  4．让学生接触更多的社会实际，提高学生参加社会实践的能力。

  ◆难点

  1．如何调动学生参加活动的积极性；如何让全班学生都参加到其中并表现自己。

  2．如何组织学生搜集资料，把握活动的方向。   

  3．教师在活动中的角色如何扮演。因为教师不应充当活动的裁判员，但要把握

活动的方向。

  4．辩论时有可能发生一些不愉快的情况，教师要注意引导学生认识到友谊第一。

  ◆教学突破

  1．教师在上课前可以把活动的内容、方式和目的给学生讲清楚，这样可以有力地

调动学生的兴趣，提高教学效果。   

    2．发挥班级学生干部和积极分子的作用，以促进活动的顺利进行。

    3．事先要把调查活动的要求给学生作详细说明。

教学准备

  ◇教师准备

  1．准备一些优美的音乐带和朗诵带，以活跃畅谈的气氛。．

  2．思考如何按适当的标准把学生分成不同的小组。

  3．组织学生把教室的桌椅布置成圆形或其他形式，以方便学生相互交流。

  ◇学生准备

  J．积极把与活动相关的资料准备齐全，为畅谈作好充分准备。    ，

  2．学生根据自己的兴趣爱好，并结合教师的意见选择二个共同的主题。

  3．就活动内容与其他同学的观点进行交流，为按观点相同或相近分成不同小组

作准备。

教学步骤

(1课时)

    教学流程设计     

    教师活动                              学生活动

1．朗诵一段有关青春的格言，由此导入新。1．预习新的课程，听教师有感情地朗读

课的教学。                              格言。 

2．指导学生进行青春畅谈。             2．在教师的指导下积极参与对青春的

                                           看法和感受的交流。

3．指导学生学习写一篇抒情散文，倾吐心 3．运用学过的抒情方式学写抒情散文。

  声。   

4．组织学生进行调查活动，了解教师的一 4．初步思考如何搞好这次调查活动，以

  天或一年，把它作为教师节的一份特殊     献给教师节一份特殊礼物。

礼物。 

一、教师有感情地朗读格言，导入新课(约    分钟)

教师活动	学生活动
1．有感情地朗读郭小川的《闪耀吧，青   春的光火》，导人新课。 2．阐明组织“青春畅谈”的目的和意义，   调动学生的积极性。   3．结合学生的意见，确定青春畅谈的主   题。主题一定要紧贴学生的实际情   况。     4．尊重学生的意见，把学生分成小组，   并让各小组推举发言代表。	1．被教师的朗读所感染，开始无限的青春   遐想。   2．根据教师阐述的主题活动的目的，结合   自己的想法，初步思考自己的观点。 3．踊跃发表自己对这次畅谈主题的想法。 4．观点相同或相近的学生组成小组，并推   举出发言人。

二、组织好青春畅谈活动，并导入写作教学(约    分钟)    ‘

教师活动    ‘	学生活动
1．让各小组进行组内交流，丰富、充实   材料，统一思想观点。 2．组织各小组代表发言，并细心听各小   组所持的观点有什么不同，尽量不作   褒贬的评论。 3．留出时间让其他愿意发言的同学发   言。畅谈结束后，教师要作总结。总   结主要是表扬和鼓励学生的表现。 4．指导学生如何进行“倾吐心声”的抒   情散文的写作，提出写作的要求，提   示写作过程中可能会遇到的问题，要   求学生在课下完成写作。	1．各小组内部展开热烈的交谈，互相交换   观点和意见。    2。经过讨论，统一意见，各小组的代表发   言      3．积极发言，然后细心听取教师的总结发   言  4．阅读教材上的写作要求，回忆以前所学   过的抒情散文的有关知识，选择自己亲   历的并留下深刻印象的生活片段，作为   写作内容。

三、导入并进行综合性学习。总结全课教学(约    分钟)

教师活动	学生活动    ’  。
1．导人：又一个教师节到了，同学们了   解教师的欢乐和苦恼吗?我们来进	1．怀着尊敬和感激的心情，表示愿意做一   次了解教师的调查活动，把它作为献给
行一次了解教师的调查活动好吗? 2．向学生讲述调查活动的目的和活动   要求，要求学生学习调查指标的制作   程序和规则，注意文明礼貌，以及调   查要实事求是。 3．让全班学生自由组成活动小组，各小   组推举出负责人，让小组负责人通过   协商确定各自的调查对象。 4．对调查活动提出详细的要求和安排。   如：有关调查方法的，有关调查计划   的，有关调查报告的，有关调查结果   和结果处理的。		教师节的一份特殊礼物。 2．听教师讲解，阅读教材。学生可能对一   些问题不太理解，可以踊跃提出问题，   待教师解决。 3．自由组合成各个活动小组，推选出有较   高威信的学生作为本组的负责人，各   小组协商之后确定各自的调查对象。 4．细心听取教师的讲解，并把有关调查的   具体要求记录下来，思考如何把这次   调查活动做得更好。

本节总结

    本课以提高学生综合素质为主要目的，主要是锻炼学生的口语交际能力，提高

学生的写作能力，增强学生的实践能力。另外，教师也要有意识地培养学生之间相

互协作的能力。通过这些活动，加深学生对散文的认识，加深学生间的了解和友谊，

同时也促进师生间的交流。这些对学生的身心健康及以后的教学活动都大有裨益。

板书设计

+    口语交际·写作·结合性学习(一)

  口语交际——青春畅谈——班级主题活动

  写作——倾吐心声——写一篇抒情散文

  综合性学习——献给教师节一份特殊的礼物——有关教师的调查活动

问题探究与拓展活动

    本课应当是学生都参加课堂的教学，教师只是起引导的作用，所以教师要少讲，

把更多的时间留给学生，否则培养学生的各种能力，增强学生问的交流都是一句空

话，都无从谈起。但是教师对整个教学活动放任自流也是不对，那样效果也达不到。

解决这个问题，教师要把握住一点，即好好把握整个活动的主导方向。

练习设计

  ◆随堂练习设计

  1．分组讨论：十五六岁正是生命的的春天，我们最应该在这段黄金时间内做哪些

事情?

  2．演唱几首赞美青春的歌曲给其他同学听。

  3．配音乐，有感情地朗读有关青春格言。

  4．畅谈自己的理想。

  ◆个性练习设计

  1．阅读毛泽东的《湖南农民运动考察报告》，了解社会调查的写作方式及其重要性。

  2．为进行调查而走访有关教师时应注意那些基本问题?

  3．参考阅读《社会调查原理与方法》，袁方主编，高等教育出版社。

  4．以“青春是稚嫩的”为主题展开一个辩论会。

教学探讨与反思

  在讨论活动过程中有些学生可能表现得十分积极。这些学生是积极分子，他们

各方面的能力也往往较强；而还有一部分同学表现不够积极，他们不喜欢表现自己，

如果教师不注意有意吸收他们到活动中去，他们可能就会失去这样的锻炼机会，这

样的教学活动不是成功的。这一点教师应特别注意。

补充资料

    辩论中常用的反驳方式

  辩论是思维的搏斗，反驳则是交锋的艺术。

  正面反驳是最常用的反驳方法。它是用最简单的语言和最简单的逻辑推理证

明对方观点的错误。   

  针锋相对。针锋相对的思想就是让观众把给对方辩友的掌声加倍偿还回来。

方法就是在对方精彩的言辞引导下，立即找到一个相似的却对对方不利的事实出

来，反驳他，则给人技高一筹之感。

  顺水推舟。用对方的论据证明我方的论点。

  巧作类比。运用类比，既能活跃气氛，又能使反驳生动形象，易于理解。

  先发制人。即我料定了你的论点，在你发言之前，我先把你的这个论点驳得体

无完肤，当你再推出这个论点时，已没有价值了。