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   综合性学习《马的世界》教学设计4      ★★★ 【字体: 】  
综合性学习《马的世界》教学设计4
收集整理:佚名    来源:本站整理  时间:2010-06-15 03:40:58   点击数:[]    

与马共舞》教学设计

--七年级语文第六单元综合实践活动  

                 四川双流合江初中   高贞富

活动目标:     

1. 知识与能力:培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力;了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养;树立勤劳恳干的精神品质.

2. 过程与方法:教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组;

自主探究实践活动,三五天内进行收集整理,小组归纳相关课题的知识;

活动课展示,由每个小组的组长主持本组的展示.

3. 情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感.

二、设计理念:以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.

三、资源与教具:报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.

四、活动展示:

1.教师播放<<骏马奔驰跑边疆>>的歌曲,导入课题.

2.马――人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界.与马共舞.<板书课题 : 与马共舞>

3.下面有请第一个小组的组长(  )上台,主持你们收集内容的展示.

第一小组组长(  )上台主持:  ……

4. 第一小组让我们知道了"马字的历史"了解了天下名马,下面我们有请第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句.跟着他们去看看中华民族在马字上作出了怎样的创造.

第二组组长(   )上台主持:……

以此往下请出其他各组的组长主持课堂. …… 

5.第六组组长主持完,教师提出如下问题,供学生讨论:

在我们的现实生活中,你认为是先成为千里马重要呢?还是先有伯乐更重要?

6.生讨论……

四、教师小结该课:

我们今天的展示课就要结束了,在这些天"与马共舞"的生动中,我们每个组的组长表现了非凡组织和领导才能,每个组员表现了前所未有团结协作精神.我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐,给别人以欢乐就是我们最大的幸福.大家说是不是……

在此,请允许我以台湾女作家三毛一本散文集《送你一匹马》为名,我也要送你们一匹马,可马在哪儿呢?它不在唐吉诃德的长矛下,也不在徐悲鸿的画卷上,大家说,我要送你们的马在哪儿?……  它在我们的头脑里,在我们的梦想里,在我们每天疾步于校园的脚步声里;在我们勤奋学习,攻克每一道难题的思绪里.这是一匹可会其神,却不可传其形的千里马.愿大家永远拥有这匹马,生活中永远与马共舞,成为合江中学的一匹又一匹黑马.

(附各组课题及要求于后)

各组课前收集课题及要求:

一组:收集有关马字的书法演变历史,课上板书之;

收集古车马知识、名马知识,各派代表讲述.

二组:收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片;

课上读之,并每人解说其一.

三组:每人用自己的方式画一幅马画,课上展示,评优.

收集徐悲鸿的《八骏图》,展示,并每人给这幅画一句话的评价.

四组:课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品,

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.

五组:收集有关马的故事,课上讲这些故事. 

(附参考:九方皋相马\赵高指鹿为马\千金买马骨\田忌赛马\《西游记》中白龙马的故事\《三国演义》中赤兔马的故事……

六组:录韩愈的《马说》及译文于灯片,课上齐读,

代表译之,代表评之.

课后反思:

课前准备,极大地调动了学生学习的积极性,学生在获得检索资料的具体任务后,人人都是主人翁,为了在课上表现自我,实现自我的价值,他们努力查找资料,咨询教师,共同探讨。课前,他们得到了一次从未有过的和同学,和教师探讨学习的机会,从中学会了检索资料,学会了交流,学会了收集整理资料。

         课上孩子们的表现欲得到了极大的满足,由于课前,他们作好了充分的准备,课上个个跃跃欲试,生龙活虎,每个组都分派了一个主持人,主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会,他们真正成为了课堂的主角,教师是课前是导演,课上则退居二线,成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课,他满心欢喜的告诉我:“爽呆了!我们准备的材料,根本就没法展示完。”

        不足之处:学生主持活动,缺乏经验,时间把握不是很好,个别组别出现了超时现象,影响了其他组的展示时间。




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提供人:佚名
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