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(苏教版)《鼎湖山听泉》教案4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
收集整理:佚名 来源:本站整理 时间:2010-06-15 02:54:51 点击数:[] ![]() |
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《鼎湖山听泉》 学习目标:1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、能分析作者工于取材,扣住“泉”字,抓住“听”这个关键来组合材料。 3、能分析课文以泉为主,兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。 4、在反复诵读中,体会本文的语言特点。 5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中,并随景致的变化, 有层次地表达。 6、在“吟哦讽诵”的基础上,背诵优美语段。 重难点分析:1、“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点,也是难点。要教会学生在吟诵中有所“得”、有所“悟”。首先就要让学生产生朗读的兴趣,乐于沉浸其中,思考、感悟。因而创设情境,激发学习热情,是很重要的环节。 2、“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中,并随景致的变 化,有层次地表达。”是本课的另一个重点。在学习中,把读写结合起来,让学生学会这种表达思想情感的方式。 第一课时 课堂学习: 一、朗读课文、整体感知:
二、反复诵读,深入理解
三、语文活动:
课后学习: 1、进一步完善自己的作品。 2、收集古诗文中写自然美景的名篇。 第二课时 课堂学习: 一、课文分析
二、拓展延伸
课后学习:1、写一个议论片段,把自己的观点有理有据地表达出来。 2、预习《林中小溪》熟读课文,并收集有关作者资料。 Tags: |
提供人:佚名 | |
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