教案示例一

　　重点

　　（l）理解吸收文章优美的词语。
　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　难点

　　（1）理解文章高屋建领的结构。
　　（2）理解篇末一段的深层含义。

　　教学过程

　　导入
　　这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。
　　正课
 　　1．提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？
　　讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。
 　　2．提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？
　　讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。
 　　3．提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？
　　讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”
　　 4．提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？
　　讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。
 　　5．提问：桃花、杏花的话表现它们的什么性格？
　　讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。
　　 6．提问：迎春花的言行表现它什么性格？
　　讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。
　　 7.提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？
　　讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。
　　8．提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？
　　讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。
　　9．提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？
　　为了讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。
　　四、小结
　　 本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

教案点评：

　　可边读边议，以理清各种花所表现的各色人物的人生百态，了解本文的写作特点为重点。

教案示例二

　　教学目标

　　1、积累词语、同义词辨析

　　2、语言、神态描写

　　3、分角色朗读

　　教学重点：语言、神态描写

　　教学难点：朗读的表情与语调

　　教学过程

　　一、导入

　　在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么？作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。

　　二、掌握词语见幻灯片一

　　三、朗读课文

　　要求  1、勾画词语

　　2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句

　　3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景

　　四、跳读全文

　　讨论

　　1、文章可以分为几个部分

　　2、文中写了哪些花在交谈？

　　3、这些花都是在春天开的吗？为什么作者能把它们写在一起？[明确]在既非真实，也非虚妄的园中

　　4、花儿们谈话的主题是什么？他们为什么要谈呢？[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。

　　5、列表比较各种花说话的语气和神态？

　　6、每种花都在自已说自己美吗？他们之间有什么不同？

　　五、朗读结尾四段

　　1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢？二月兰有什么特点？小男孩采花的目的是什么？小男孩为什么送二月兰给老师？二者有何相似之处？[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

　　2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么？为什么有点不好意思？[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。

　　3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写？

　　六、总结

　　1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么？[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。

　　2、作者通过这个童话表达了什么思想感情？

　　七、活动设计

　　1、分角色朗读：《花的话》

　　2、辩析近义词

　　八、布置作业任选一题

　　1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。

　　2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。

教案点评：

　　一课时，在学生朗读的基础上，理解文章的大意，对第二部分“花的谈话”进行分解色朗读，体会作者抓住各种花的特点，并赋予人的品格的写法，最后让学生制作词语卡片或做词语笔记，学习辨析近义词。