一、设计意图：

            新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

            二、学习目标

            1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

            2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

            3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

            三、课前准备

            多媒体课件生字词语卡片

            四、教学流程

            一、创设情境、导入新课

            （一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

            小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

            多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

            （二）揭题

            春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

            二、初读课文，识记生字，整体感知

            （一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

            （二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

            1 、出示生字词语卡片

            （ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

            （ 2 ）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）

            2 、整体感知课文内容

            读了课文，你知道了什么？

            3 、引导质疑

            （预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

            三、学习课文，解决疑难

            （一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

            ① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

            ② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

            （二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

            1 、（课件出示下列句子）

            ① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

            ② 花骨朵渐渐地长大了。

            2 、你能找出两句话中的一对近义词吗？

            理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

            一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

            3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

            可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

            此时此刻，你有什么感受？

            4 、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

            （ 1 ）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

            （ 2 ）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

            （ 3 ）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）　　　

            5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。

            指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

            （二）、研读课文 5-8 自然段，读悟结合

            1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、 6 自然段，你读懂了什么？

            2 、交流

            （ 1 ）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

            指导朗读黄莺、微风的话。

            ① 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

            ② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

            ③ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

            （ 2 ）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

            课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”

            （ 3
            ）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）

            （ 4 ）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

            （ 5 ）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

            5 、分角色朗读课文。

            四、总结拓展

            同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

            五、作业：

            1 、书写生字

            （ 1 ）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

            我们写一个“谢谢”送给他好吗？

            （ 2
            ）这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

            （ 3 ）学生书写生字

            2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？

            六、板书设计

            小鹿的玫瑰花

            惋惜 ← 白栽？

            高兴 ← 没有白栽？