《狼》 简案

    一、课型设计：意在创新一种文言文教学的“说读课”。

    二、预习要求

     1．理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。

     2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

    三、教学内容

     1．落实字词  2．朗读课文   3．品读文章

四、教学重点： 品读课文

    五、教学环节

    (一) 教学铺垫。

     1．导入。

     2．抢答：检查预习。

    (二) 一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。

     1．请同学们齐读课文，老师听音。

     2．请同学们注意以下字词的读音：缀  窘  苫蔽  弛  眈  瞑  隧  黠

     3．同学们读课文、读注释。

     4．学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

     5．教师强调以下字词。

     ① 指出用法：止(    )  犬(    )  洞(    )  隧(    )

     ② 理解字意：去(    )  股(    )  盖(    )  耳(    )

     ③ 理解词意：少时(    )  顷刻(    )  变诈  (    )  几何(    )

     ④ 辨析字意：     目似瞑，意暇甚。               恐前后受其敌。

　　　　　　　　　     意将隧入以攻其后也。            盖以诱敌。　

　  (三) 二读：读顺句子，理清思路，把握情节。

     1．请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

     2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。

     3．学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

    (四) 三读：读美文句，品读课文。

      1．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

     2．学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。   

     3．请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。  

     4．请同学们自找内容，展开想象，就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。 

    (五) 课堂小结

        （六）作业：将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。千万不要逐字逐句翻译课文，要尽量用自己的话来说。