为你打开一扇门

教学目标：

1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3．体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1．文学的内容和阅读的意义。

2．优美丰富的语言。

3．拟人手法和对话方式。

教学难点：

1．理解含义深刻的句子

2．谈谈自己对文学的看法

教学方法：

讲读法  讨论法

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。

（打一两个字的与语文有关的术语。）

文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二、检查预习：

1．指名学生默写字词，给加点字注音。

    憧憬       危言耸听      潜移默化     诠释     裨益      无聊      浏览

2．解释部分词语的大意。

风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。

喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。

求知：获得知识。

阅世：获得生活的经验。

憧憬：向往

潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

诠释：说明，解释。

裨益：益处。

三、 作者简介

赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

四、 介绍写作背景

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。

五、整体感知

1、题目含意。

题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。

2、中心意思及中心句:

中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。

中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”

3、全文结构：

  第一部分： (1、2 节) 由门谈起，引入话题。

            第一节由“门”引出话题

            第二节由门能打开及如何打开

  第二部分：（3、4节） 论述打开文学之门的意义。

             第三节   点明这是一扇文学之门

                    第1句   文学的特征

          第四节    第2-4句文学的内涵

                    第5—8句文学的功能

                    第9-13句文学与现代人的发展关系

  第三部分：（5 节）激励人们走进文学的大门。

六、研习课文第一部分

1、讨论：第一二节内容及在文中作用？

第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。

第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。

这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。

2讨论：如何才能打开文学的大门

明确：只要   你愿意花时间花工夫  

            只要   你对门里的世界有探索和了解的欲望

3讨论： 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确： 浏览新鲜的景物，……  激动人心…… 乐趣无穷的过程

5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

6讨论：不想进去的人结果会怎样？

明确：精神上贫困衰弱……沉睡

七、课堂巩固：

第一部分：基础知识

一、根据汉语拼音写出汉字。

（quan）_____释   （chong）_____憬   （bi）_____益    （shun）_____间

 广_____（mao）    真_____（di）      跌_____ (dang)     斑_____ (lan)

二、改正下列词语中的错别字。

情不自尽（  ）  热泪粘襟（  ）  千资百态（  ）  追明逐利（  ）

无拘无书（  ）  足不出护（  ）  浅移默化（  ）  祟山峻岭（  ）

三、根据课文填上适当的词语。

1、打开这些门，走进去，（     ）新鲜的景物，（      ）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。

2、一个不想开门（      ）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地
（      ）。