一　这篇课文是怎样写出夏天的闷热的?文章从哪几个方面扣住标题写夏天的“好”?
   本题主要是引导学生围绕中心，理解课文的主要内容。
   写夏天的闷热，用“刚刚放下一半”的心、“未及发出”的叹息，写夏天来临之快；用“发酵的面粉”“圆鼓鼓的面包”，写夏天炎热的程度；用“裹挟着沸腾”的偶来的风，夸张地写出了天气的闷和热；“冲动的沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊”“在汗水中绝望，在绝望中超脱”，则用看似矛盾的语言写出了炎热带给人的心理反映。
   文章第三段先总说：炎热给人们带来了喘息的机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。第四至八段分说，从女孩写到男孩再写到长大了的人，他们各有各的想法，各有各的妙处；最后一段总说，归纳全文。
二　反复朗读课文，看看哪些语句或段落给你的感受最深，把它们摘抄下来，仔细品味。
   本题是积累练习。可以让学生找出感受最深的语句或段落，让他们说说自己的理解。答案略。
三　△“夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。”结合课文，说说你对这句话的理解。想一想，你对夏天的感觉是什么，不妨把自己的感觉写下来。
   本题是开放性练习，可以选做；答案也不求统一，学生可以有自己的见解。

《夏天也是好天气》教学建议
一、可以先让学生自读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。
二、在熟读的基础上，请同学边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。
三、如果有时间，可以从《自读课本》找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。