《录音新闻》教案

教学目标：

一、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。

二、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。

三、学习本文安排顺序的合理性，锻炼提高学生研究分层次的能力。

四、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。

教学重点：

一、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。

二、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。

三、学习本文安排顺序的合理性。

教学难点：

一、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。

二、锻炼提高学生研究分层次的能力。

教学方法：自主合作，研讨探究。

教学过程：

一. 模拟播音，导入新课：

1、播放学生朗读课文的录音

（展示学生劳动的成果，激发学生兴趣，总体感知课文，了解“录音新闻”的特点。）

2、“录音新闻”的特点：文字报道和现场录音结合运用，更真实、更全面地报道事件。

二. 出示本课时学习目标：

1、了解录音新闻的特点；

2、学习本文安排顺序的合理性；

3、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音；

4、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。

三、速读课文，正音正字：

1、注音：参（ ）数 经纬（ ） 停泊（ ）运载（ ） 气氛（ ）

2、填字：Shùn 间沉 jì

3、改错别字：重容不迫 欢呼鹊跃 自立更生

四、理清脉络（检查预习）

1、这则新闻报道了什么？以什么为顺序报道的？

[提示：我国运载火箭水下发射成功的过程。\时间为序。 ]

2、找出文中表明时间的词语。

3、小组讨论、理清课文的总体结构，并概括大意。

归纳：本文是一则事件通讯。按内容、时间顺序，可分三个部分：

㈠1—7段，报道火箭发射的情况。

㈡8—15段，报道火箭落水的情况。

㈢16段，报道对发射海区指挥部负责人的采访。

五、赏析课文第一部：

㈠、选拔一小组，模拟播音第一部分。大家赏评。

㈡、试给第一部分层次。小组讨论，分出层次：

第一层（§1）总体介绍，吸引听众。

第二层（§2-4）写火箭发射的准备。

第三层（§5-7）写火箭的发射。

㈢、讨论探究题

1、第二段用12个字写发射区的景色有什么作用？播音时应用怎样的情感、语调、语速？

2、第三段写“一小时准备”，用了哪些表时间先后的词语？这样写有什么好处？

3、第三段中哪一句运用比喻手法？有何作用？

4、第五、六段描写操作手沉着冷静、果断，表现出他什么样的气质？

讨论探究题答案提示：

[“首先、接着、最后、不一会”等词语][使条理清楚。] [“像一条大鲸鱼”；具体、准确、形象。 ] [熟练而有信心。]

㈣、重点分析第7段

小组阅读、讨论：

1、本段三句话是按什么顺序组织的？

2、本段中的比喻句分别写出了什么景象？效果好不好？为什么？

[提示：1、时空顺序。

火箭刚出海面→升高了，腾空而去→越飞越高，直至消失 。

2、前一句写出了火箭尾部火焰使海水翻腾的壮观景象。后一句写火箭腾空直上的壮观景象。比喻恰当、形象。]

3、如果你是播音员，看到如此景象，会以怎样的感情、语速和语调来播音呢？

[提示：充满激动之情，语速渐快，语调趋兴奋]

4、各自有感情地朗读，后全班齐读。

六、布置课外活动

1、今晚收看央视7：35《焦点访谈》，注意揣摩主持人播音的情感、语速、语调。

2、各人把课文再模拟播给家长听，请家长评论。

第二课时

一、复习过渡：

理清脉络：

本文是一则事件通讯。按内容、时间顺序，可分三个部分：

㈠1—7段，报道火箭发射的情况。

㈡8—15段，报道火箭落水的情况。

㈢16段，报道对发射海区指挥部负责人的采访。

二、出示本课时学习目标：

1、理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。

2、锻炼提高学生研究分层次的能力。

3、进一步体会播音时应有的感情、语速、语调。

三、分析课文第二部：

1、试给第二部分层次：

第一层（8、9）过渡段，总介下文。

第二层（10-11）写测量船上的测量情况。

第三层（13）写直升机的测量情况。

第四层（14、15）写现场人们的激动和欢呼。

2、探究：这部分中哪些文字表示是现场直播？有什么作用？

[提示：“实况”、“混播”部分。在报道的同时播放录音，更增添了新闻的真实感。]

3、播放“汽笛声”、“国歌声”的作用是什么？

[提示：烘托严肃的气氛。]

四、讨论第三部讲话的含义：

讲话共有哪三层意思？

[提示三句话的关键词：“很成功”， “独立自主、团结奋战”， “更大的贡献” ]

五、总结本文的特点：

(一)、写作特点：

1、录音新闻的特点。

2、合理安排顺序，使条理清楚。

(二)、语言特点—— 口语和书面语言的自然结合。

第8-15段两位记者不同的播音尤其体现了这一点。

刘长乐多口语，麻振铎多说术语，这由报道的侧重点不同决定的。

六、语言训练：

1、运用恰当的感情、语速、语调来模拟播诵8—10段和14、15段。注意找准感觉。

2、结合运用口语和书面语，模拟现场报道——星期一早晨本校升国旗仪式的场面。

七、布置课后活动（供选择）

1、模拟记者现场报道的口吻，采写一则短新闻。

2、全班分成若干小组，以课文为主要材料，举行模拟现场报道竞赛。