10《论语》十则

四川郫县周化琴

教学目标掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。积累成语、格言、警句。00教学重点

  理解课文思想内容，能流畅地朗读、

背诵课文。课前准备

  。搜集资料：了解孔子及其儒家学说的

  概况；了解《论语》的主要内容；搜集最

  能表现松柏品性的诗句。

  借助工具书，通读全文，把握内容

  梗概。

第一课时

教学内容

  介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。

教学设计

  导入

    中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长韵历史长河中，曾出现过

  不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、

  《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《<论语>十则》。

  交流有关孔子、《论语》的知识

  学生在四人小组内交流。

  班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

  师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

    孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想

  家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

    《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为

主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。整体感知

  学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

  学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)

探究学习课文前五则初读课文，扫除语言障碍    

a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

  人不知而不愠(yon)学而不思则罔(w6ng)

  思而不学则殆(dai)不亦说(yu杏)乎

  三省(xvng)吾身传(chu6n)不习乎

  诲女(r已)知之乎不知为(w6i)不知是知(zhi)也

  让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。

b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

◆结合具体语言环境，读准字音。

◆处理好停顿和语速、语调。

 c．质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。

  对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

  探究的词句摘要：

  朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎精读课文，探究课文思想内涵。 a．学生自主阅读。

  教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

  学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

  教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚?哪些语句是强调独立思考与复习?并分

别说明理由。

  谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

  独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?

 b．班上讨论、交流以下两个问题：

◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

作业必作：“研讨与练习”第一题。选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

第二课时

●教学内容    ．

  研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。

教学设计

导入

    儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。■探究学习后五则全班朗读课文，教师正音。自主研读，疏通文意，理解主要内容。班上交流，重点研读以下几句： a．岁寒，然后知松柏之后凋也。 b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。    ．

    [探究第一句]

    请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。

    教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。

    学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。  ，

    要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。

    [探究第二、三句]

    请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

    请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

    联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。

    由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要： a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

  [教师小结]

  现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!朗读全文。加深对课文的理解积累、拓展

    学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。

    教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：

    死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师背诵课文作业

  搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。