十四松鼠

禽教学目标

  1．领会说明语言的准确性。

  2．掌握根据事物特点组织材料的方法。

  3．采用拟人手法形象、生动地说明事物。

教学重难点

  1．先总说后分说的逻辑顺序。

  2．准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学准备

  小黑板或课件。设计思路

  本文是一篇说明小动物的文章。七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生学会怎样观察小动物，注意运用一定的观察顺序，在描述小动物的时候能运用拟人手法，使描述生动形象。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

  1．教师导人。

  同学们，你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图，板书课题。)

  2．作者介绍。   

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)

    布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家，著有《自然史》等。本文是根据《布封文选》中《松鼠》一文改编的。

  要求：了解作者。

二、自主学习   

    下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)    

    1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

    2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

    3．理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

    4．朗读第1自然段。

    (1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。  。

    (2)思考这三个词的顺序能否调换?

    5．朗读第2自然段。  

    (1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?   

    (2)哪些词能说明其漂亮?

    (3)这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?

    6．从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。

7．找出自学中的疑难问题。

三、合作学习 

    1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 

 四、反馈交流    ．

    1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)

    矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓

    要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，找其他同学起来纠正。

    2．理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

    明确：(总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠

的一些知识。)   

  要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

  3．朗读第1自然段。  

  (1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。

  (2)思考这三个词的顺序能否调换?   

  明确：

  (漂亮、驯良、乖巧。解释略。

  不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。)

  4．朗读第2自然段。

  (1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?

  (2)哪些词能说明其漂亮?   

  (3)这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?

    明确：(用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

    5．从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。

    明确：(让学生回答，根据具体情况加以引导。)

    6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。

    (同桌交流后再找部分学生在全班交流。)

    7．重点研讨课文第4、5自然段。  

    (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

    ①松鼠的特点之一是乖巧，即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。

  ②研读下边的句子，说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的，并作简要分析。

    它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

    ③文中说明松鼠搭窝的部分，用了拟人的修辞手法。请举例说明其作用。对照

文中有关松鼠窝的说明，请画一幅有关松鼠窝图画。

    (2)小组代表交流发言。

    明确：(①学生回答，教师根据具体情况加以引导。

    ②只要“触动”一下，它就“跑”“躲”“逃”，说明它十分机警。而且触动的是树根，前面还用稍微，说明触动是很轻的，这就足以表现它的感觉特别敏锐。

    ③例如“……可以带着儿女住在里面”，运用了拟人手法，可以使说明更加生动形象。图画根据说明画出即可。)

五、梳理巩固

    学生谈本节课的收获。

    (不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练   

    (如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

    《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

七、布置作业

    《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

   板书设计   

    松  鼠

布  年   

第一部分(第l段)：总说松鼠特征：漂亮  驯良乖巧

第二部分(第2—5段)：分说松鼠特征：漂亮  驯良  乖巧

第三部分(第6段)：补充说明松鼠的其它特征