春

[教学目的]

一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。

四、朗读、背诵课文。

[教学重难点]

一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。

二、文章中修辞方法的表达作用。

[课时安排]  两课时

[教学步骤]

一、复习旧知识，展现春的意境，引入课题。

1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》

2、进行比较，激发兴趣，引入课题。

二、学生朗读全文，要求：
　　１．提出预习中不能解决的问题。
　　２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？

三、讲读体会：
　　１．第一段：迎春

（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
　　（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
　　第二段：绘春。
　　（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
　　“一切”说明什么？

（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
　　　理解词语“朗润”
　　背诵第２节。
　　（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
　　朗读、背诵。
　　（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
　　花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？（“闹”）

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。）
　　朗读背诵。
　　（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
　　 朗读。
　　（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。（“细”和“密”。二个比喻形象生动。）
　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
　　（７）朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
　　（８）小结：
　　３.第三段：颂春。
　　（1）朗读８、９、１０节。
     (2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
四、课堂练习：
　　1、由学生自己合作、探究归纳出景物描写的一般方法。

2、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。

3、、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象

五、课后拓展：

语段训练：完成景物片段描写训练《校园的春天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。

[板书设计]
　　总写 一切
　　山、水、太阳的脸（远）
　　草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
　　花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
　　绘春 分写 风：抚摸、酝酿
　　雨：细、密
　　人：赶趟儿
　　颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力