师:上节课,我们学习了课文的第一,第二自然段,掌握了爬山虎叶子的特点.为了更好地集中精力把这节课上好,在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?做个什么游戏呢?我说一句话,如果你觉得对就拍三下掌,嘴里不说光拍三下掌会吗?如果我说的不对,请你们举手纠正.我这句话很短,我说完你们立即决定是拍掌还是举手,认真听:1.你们现在是三年级的学生.(生纠正)2.我非常喜欢你们.(生拍掌)3.你们非常喜欢我(生拍掌)4.我是你们的老师(生拍掌)5.你们是我的老师(生笑举手纠正)
师:在课堂上虽然你们是我的学生,但是你们有许多长处值得我学习,要想把一节课上好,这就需要我们共同学习共同进步.同学们有没有信心共同把这节课上好?
二新授
师:这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎)
生(举手):老师错了,课题应该是<<爬山虎的脚>>

师:你真细心,对不起,老师写错了,老师把他改过.(来用红粉笔板书:"的脚")谢谢你,表扬这名同学.(指一名学生)你说为什么表扬这名同学?
生:这名同学认真动脑,并勇于纠正老师的错误.
师:我们其他同学要向他学习,好齐读课题.(生读课题)
师:我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?
生:爬山虎的脚长在哪?
师:好,这是我们大家提的第一个问题,也是我们要学习的第一个目标.(板书长在哪)我们先解决这个目标,明确吗?怎么解决呢?
生:读课文
师:请同学们认真阅读第三自然段,在书上画出有关词语,句子.(生读画)
师:谁找到爬山虎的脚长在哪了?(生回答)(板书:叶柄 反面)
师:第一个目标经过我们的努力已经达到了,已经知道爬山虎的脚长在哪了,你们还应该产生第二个问题,你们还想知道什么?
生:爬山虎的脚什么形状的,跟人脚有什么不同,好不好看?
师:同学们提了这么问题,提得好,我们第一个目标达到了,第二个目标产生了,爬山虎的脚什么样?(板书:什么样)怎么解决这个目标?
生:继续读课文
师:这次读书大家可以批注,可以研究,我们就是要自己读,自己用脑子悟,自己得出结论.(板书:读 悟 得)(生自学)
师:谁愿意说一说爬山虎的脚什么样?(生回答)(板书:枝 触角 嫩红)
师:同学们,你们看过蜗牛的触角什么样么?老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出什么样)
师:结合课文和自己的理解谁愿意试着把爬山虎的脚画出来?(指名画并评议)
师:假设在我们眼前有一墙爬得到处都是的爬山虎,密密的叶子没有一点空隙,哪么,首先映入你眼帘的是什么?
生:爬山虎的叶子
师:爬山虎的脚长在哪来的?
生:叶柄的反面
师:那么透过怎么密的叶子,想看清爬山虎的脚容易吗?
生:不容易
师:那么作者为什么描写得如此具体生动?
生:因为作者仔细观察了(板书仔细观察)
师:那么我们观察周围的事物也应该?
生:仔细观察
师:望着爬得到处的爬山虎也就产生第三个问题了,什么问题?
生:爬山虎的脚怎样爬墙的,有什么作用,怎样爬上墙的?(板书:怎么爬)
师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学)
师:谁愿意回答这个问题?(生回答)(出示幻灯)
师:在描写爬山虎爬墙过程的时候重点抓住哪几个词来写的?
生:触,变,巴,弯,拉,贴(师板书)
师:假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?(分小组表演指名表演)
师:因为爬山虎的脚有的可能离墙远,有的可能离墙近,就回有两中情况发生,都是什么?
生:有的触着墙,有的没有触着墙
师:你们还应该产生一个问题,你们还想知道什么?
生:触着墙和没有触着墙的都是什么样?(板书:怎么变)
师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学汇报)
(师指画触墙和没触墙的样子,生画)
三总结
1.师:同学们思考课文从几方面介绍爬山虎的脚的?
2.读自己喜欢的段落并配乐