《杏儿熟了》教学设计之三
王冰清

　　　
　　《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。

　　一、自读课文，了解主要内容
　　1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。
　　(每年、这一年、今年……)
　　2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？
　　(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)
　　通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
　　二、再读课文，讨论课后问题
　　1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？
　　(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。)
　　2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
　　3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：
　　你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？
　　4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。
　　(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
　　(2)果子大家吃才香甜。
　　(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
　　“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
　　(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)
　　5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？
　　(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)
　　在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。
　　三、讨论“我”前后的思想变化及其原因
　　讨论“我”的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。