《天游峰的扫路人》教学设想
　溧阳市西平小学　房志荣
教学目标：
1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。
2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。
教学重点：
通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。
教学过程：
一情境导入：
1、「课件」天游峰的美景：
2、导语：看了这些，你想说什么？生说。
　过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？
二、感悟课文：
1、要求：
自由朗读课文,体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。
2、学生品读。老师巡视。
3、交流：
你觉得老人是什么样的人？生说。
请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。
导语例举：听了你的朗读，老师感到一股浓浓的暖意。
　　　　　老师听了，感觉那位老人是那么富有活动。
　　　　　老师感觉非常悠闲.
　　　　听同学交流，能丰富我们的感受。
　　　　听听不同的声音，看看你能收获什么？
　　　　有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。
　
　4　从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢？
　　生说，生读。
　　导语：（1）应该很累吧。（2） 感觉很累，心里很充实。
过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。
　5　生成话题：
七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪！是什么让他恋恋不舍？你们有什么问题吗？
　生：为什么舍不得走呢？交流：
　导语：与山水为友，与花鸟为伴。老师也向往那自由自在的生活。
他到底舍不得什么呢？
老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢？
三、合作学习：
1　要求：
　（1）、选择你喜欢的一个角色。
　（2）、读一读，想一想，他和家人会说些什么？
　（3）、小组同学表演。
2　老师巡视，掌握情况。
3　请一组表演。其它同学听一听，再评一评。
4　师点拨：这老人够自信的，（乐观的）……你是老当益壮啊

自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊！怪不得家人对他也是这么支持！
情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧？你是老人，怎么去说服他。
　1　自由组织说服。　　　
　2　我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了！
3　生接着“说服”：
过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊！佩服佩服！
4：谁还想说服我吗：生说。
　过渡：看你这样子，再活个100岁没个问题。
四、引导想象：
1　过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中
2　出示：画面
　三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……
3　你们觉得会发生什么景象呢＞
4　学生练写。交流。