《鸟语》教学设计之二
酒仙桥中心小学 汪丽华

　
　　教学目的：
　　　1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
　　　2、摘录好词好句。
　　　3、有感情的朗读课文。
　　教学重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
　　教学内容：京教版小学语文第七册第15 课《鸟语》
　　课时分配：一课时
　　课前准备：
　　　1、收录一些鸟的叫声。
　　　2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。
　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入：
　　　1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
　　　2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
　　　3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。
　　二、正音、解词：
　　　1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。
　　　2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）
　　　3、解释词语：软语、怠慢、搏击。
　　三、深入理解。
　　（一）、“爱鸟”。
　　　1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？
　　　2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
　　（二）、“懂鸟、学鸟”。
　　　1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。
　　　2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）
　　　3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）
　　　4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）
　　　5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？
　　　6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？
　　　7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？
　　四、总结课文，展开想象。
　　　1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）
　　　2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）
　　　　　学生自由发言。
　　五、布置作业：
　　　1、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。
　　　2、摘录好词好句，并背诵。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　15、鸟语
　　　　　　　　　　　　　　　爱鸟
　　　　　　　　　　　　　　　懂鸟
　　　　　　　　　　　　　　　学鸟（根据学生回答教师及时板书）