《说茶》教学设计之二
余杭实小

　　
　　教学目标：
　　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
　　　2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。
　　　3、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
　　　4、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
　　教学重点：继续学习“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。”的方法。理解用总起分述的方式记叙的段落。
　　教学难点：学生对我国的“茶文化”可能了解的不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。
　　　　　　　 http://zhuliu.topcool.net/index.html(建议学生在茶文化网站查找资料)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
　　2、熟读课文，学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。
　　教学过程：

　　一、激趣，导入新课。
　　　1、今天我们来说说有关茶的话题——说茶，教师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶，说说喝茶的感受，看看玩具茶壶。
　　　2、谈谈收集到关于茶的资料。
　 　　　让学生畅谈，根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进行归类。
　 　　　几天这堂课作者就从这几方面说茶，让我们来学学。
　　二、熟读课文，学习生字词，理解部分词。
　　　1、给学生学习五分钟，要求：读熟，自学生字词，提出不懂之处。
　　　2、反馈：
　　　　（1）、检查朗读情况，及时纠正读出的字词。
　　　　（2）、朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。
　　　　　 　　重点词理解为：悠久：年代久远。
　　　　　 　　　　　　　　　　呷：方言，是“喝”的意思。
　　　　　 　　　　　　　　　享受：得到精神上的满足。（课结合生活经验谈谈什么是享受）
　　　　　 　　　　　　　　　飘逸：洒脱，自然、与众不同。
　　　　　 　　　　　　　能工巧匠：在工艺上有高超技术的人。（也可结合生活经验谈谈）
　　　　　 　　　　　　　　 　……
　　三、解决学生提出的问题。
　　　　重点研读：
　　　　1、品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶：……
　　 　　　教师出示新茶一杯，请学生作示范。
　　　　2、饮茶还能增进人们的友谊。……与国际友人一边品茶，一边亲切交谈。
　　 　　　想想一下国际友人会说什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

　　1、继续熟读课文。
　　2、摘录好的词句及段，注意标点符号。
　　3、完成作业。
　　4、给课文分段。
　　教学过程：

　　一、复习。
　　　1、上节课哪些还给你留下深刻的影响。
　　　2、课文你读熟了吗？（同桌互查）
　　二、继续研读上节课留下的部分。
　　三、摘录你认为好的句子，注意标点的用法，不懂及时提问。
　　四、教师小结后给课文分段。
　　五、作业：完成小学语文作业本或从一方面或几方面整理茶文化，也来说茶。