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   《田园诗情》教学设计      ★★★ 【字体: 】  
《田园诗情》教学设计
收集整理:佚名    来源:本站整理  时间:2010-06-14 19:39:00   点击数:[]    

《田园诗情》教学设计之二
作者:语文教研组

 
  教学要求:
   1、能正确、流利地朗读课文,理解词语的意思。
   2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意。
   3、有意识地积累优美词语,进行自主阅读能力的诊断与矫治。
  教学时间:一课时。
  教学过程:

  一、基础性诊断。
   1、板书课题。
   2、提问:田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?
   3、生根据生活经验作出回答。
  二、自主性诊断与矫治。
   1、质疑:文中的田园指哪里,它又有那些诗情画意?
   2、自渎课文,寻找答案。
    自读要求:
     (1)读书时要有一定的速度;
     (2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色;
     (3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来,不懂处作上记号。
   3、生读完后在小组内交流、讨论。
   4、集体交流,讨论自学成果:
    (1)名读课文,看是否通顺流利。
    (2)说说课文讲了哪几个方面。
    (3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情最强烈?
    (4)真正的荷兰是什么样子的?
    (5)把你喜欢的优美的语句读一读,并说出为什么喜欢它。
    (6)重点理解下列句子:
      牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。
      碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飘扬。
      沉睡的牲畜,无声地低着,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
  三、自主性练习。
    自选作业:读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。
  四、展延伸:
    课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。

《田园诗情》教学设计


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