教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
　　　   2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
　　　   3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：

   一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

   二、识字
　　1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（出示幻灯）
　　3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

    三、听读课文，整体感知。
　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
　　4、指名分段读课文，正音。
　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？
    四、自读自悟
　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？
　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？
　（1） 喜欢小艺。
　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
　　　　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]
　（2） 喜欢宋涛。
　　因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]
　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
　 （3） 喜欢丹丹。
　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]
　　通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

     2、全班交流。
　　　①随学生回答出示相关的片子和句子。
　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
　　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
　　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
　　　③请学生欣赏文中的景色。
　　　④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。
　　3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维）
　　4、有感情地朗读课文。实践活动：

   五、总结延伸

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
   六、课后作业

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。