连加 、 连减

教学要求：

使学生掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法，进一巩固两位数
加。减两位数，提高学生的计算能力加。        .

教学重点:

让学生掌握连加。连减的计算

教学难点: 

 简便写法的正确计算.

 (一)．复习

1．口算

         8+7     20+17     37+50     15-6      45+8    

         22-6     23+5     34-9       45-8      61-20

2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？”

         4+8+5       17-8-4

(二)．新授

1．教学教科书第1页的例1。

(1)先请一名学生读题,再请一名学生口头说出算式.教师板书算式;28+34+23

(2)教师说明;像这样数目较大的连加题,我们要用笔算.

问;笔算时,我们要先算什么?再算什么?

(3)让学生在练习本上试算,并请一人在黑板上试算.

(4)集体订正,并指出:”像这样的连加题笔算时要写两个竖式,第二个竖式要把第一个竖式得得数抄过来作为加数,计算时要仔细.

                                2  8

(5)教师出示一卡片,先显示 +  3  4  ,同时与第一个竖式对照,再出示折叠的           

                                6  2

     +2  3    ,将上面的 2  8    折去,与第二个竖式对照.

        8  5             +3  4

(6)问:你们想看看它的‘全身照’ 吗？”教师将卡片打开,问:这样一个竖式算的就是这道题,请你们说一说,这样写有什么好处?

(7)学生回答后,教师肯定地说:”对,这样写简便,少写了1个62,我们通常把这样的竖式叫长竖式,你们在草稿本上也写1个长竖式,”提示学生注意书写美观,不要写歪了.教师在长竖式旁板书”简便写法”.

(8)让学生完成例1下面的”做一做”的习题.先用两个竖式计算,再用简便写法计算.请一位同学在下面的小黑板上做,以便集体订正.

2.教学例2:52-20-18=

(1)请一名学生读算式,并说一说先算什么?再算什么?

(2)先用两个竖式算出结果,再试着用简便写法算一算.请一名学生在黑板上算.

(3)检验计算结果,指出书写中不足之处,教师在长竖式旁板书:”简便写法”.

(4)教师指出:像52-20这样的题是两位数减整十数,可以直接口算出结果,不用写竖式,第二步不能直接口算,再用竖式计算.计算过程中,哪一步可直接口算,就不用写竖是式.

3.小结:今天我们学会了计算连加.连减,还会用简便写法计算.以后做练习时,我们要尽量用简便写法,并注意书写整齐.美观.

三.巩固练习

1.让学生独立完成后集体订正.

.4 3        2  6        8  4           7  0          6  2

      +3 9       +   8       -2  3         - 3  1         -1  8

 (   )      (   )        (   )          (   )         (   )

+ 1 5       +5  7       -3  6         - 1  5         -   9

    (  )      (   )        (   )          (   )         (   )

2.比笔算下面各题.

       54+26+15       90-58-24

(个别同学到黑板前算,集体订正.)

3.口算下面各题.(让学生明确能口算就口算)

7+59+20=       72-6-40=

两位数的加减混合计算

教学要求

使学生掌握加减混合运算的方法,正确计算100以内的加减混合式题.

教学重点.难点:

1.     重点:让学生掌握加减混合运算的方法.

2.     难点: 让学生能正确计算100以内加减混合式题.

一.复习引入

     1.计算. 

24+48+17          85-29-48

2.口算

35+20-9    15-5+21    18-10+22    2+32-20

82-60+7    8-4+40     10+36-52    26+4-30

3.提问;刚才我们口算的题都是加减混合题.是按什么顺序进行计算的?如果数据比较复杂.不能直接口算,就要用竖式计算了.

二.探究新知

1.教学例3:68-29+51=

(1)  完成教科书第3页例3的竖式及右边的简便写法.

(2)  请学生说一说计算结果.教师板书竖式.

(3)  模仿练习一:完成例3下面的”做一做”练习,请一位同学板演.

2.教学例4:72-(47+16)=

(1)师:这道式题与前几道有什么不同的地方?应该怎样算?

(2) 让学生在练习本上用两个竖式算一算,请一位同学板算.

(3)同桌讨论:这道题有简便

说明:第二步是用32加9,可以用口算.

(4)问:带小括号的加减混合试题有的能用简便写法,有的不能用,讨论一下,什么情况下能用,什么情况下不能用?

(5)反馈练习:

A判断题:(能用简便写法的用手势打√,不能用的用手势打╳.

37+(50-)      70-(35+21)       85-(32-18)

B完成例4下面的，“做一做”右题,集体订正.

   3.小结:今天我们学会了什么?带小括号的加减混合试题有什么值得注意的地方?

三.巩固练习

  1、完成练习一的第4题、学生独立完成。

  2、独立完成练习一第5、6题。