共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置他们共同完成教学任务。
    （2）组长的产生及其作用
小组教学活动中是否设立组长，主要取决于小组的规模。专家们认为“5到7人是无领导小组人数的极限”。大班教学中的小组由于规模较大，所以每个小组必须有组长。设立组长的目的在于收集学生的意见，协助教师组织教学，因此，组长是学生之间和学生与教师之间的桥梁和纽带。组长可以由教师指定，也可由小组成员自荐或推选。为了使更多的小组成员有机会参与教学管理工作，组长的任期不宜过长，而应根据教学和管理的需要，定期或不定期地对组长进行更换。
   （3）提高教学媒体的利用率，丰富课堂教学的手段
教学媒体是指“储存和传递教学信息的工具。它一般可以分为两类。一类是传统教学媒体，又叫普通媒体，包括教科书、标本、模型、黑板、图表等;另一类是现代教学媒体，又叫电子技术媒体，包括幻灯、投影、录音、电影、电视、电子计算机等”。正是由于教学媒体这种信息的载体和教学的辅助手段的作用，才使得教学活动得以延续并不断完善。随着信息时代的出现，知识的新旧更迭更加频繁，社会对外语教学尤其是英语提出了更高的要求，这就使得英语教学必须在突出时代性的同时，在促进教学质量、提高教学效率、扩大教学规模方面有更大的发展，以适应市场对人才需求的变化。因此，对大学英语教师来说，能够利用教学媒体开展教学活动不仅是大学英语教学的需要，也是社会的需要。
3.改进教学模式
所谓教学模式是指“在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动的结构框架和教学活动的程序”。大学英语大班教学模式的改进主要涉及以下两个方面。

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