合而来。哈姆斯认为“交际胜任能力”。交际能力是阐明说话人需要指知道什么，以便在交际场合能有能力交换思想。根据哈利德的语法功能理论“语言学与讲话人的行为或者讨论的题目有关。因为，只有通过使用语言来学习语言，才是语言的全部功能，这样所有成分就能集中起来”。
专业英语教学则是从单纯的、孤立的语言教学转向将语言与内容教学相结合的“语言与内容融合学习”(integration of language and content learning)，将学生欲从事的专业与语言学习相结合，通过使用英语来掌握本学科的基本技能，是交际功能语法教学的延申。尽快让学生接触他们毕业后可能从事的行业英语,让他们尽早建立起专门用途英语的词汇体系,掌握这些文体的语篇结构、语言特点和表达规律。通过开展包括“国际商务英语”、“国际金融英语”、“国际营销英语”、“电子商务英语”、“旅游英语”、“新闻英语”等课程的学习,既优化了学生的知识结构,拓展了学生的知识面,又提高了学生的择业竞争力,缩短了学生进入工作角色的适应期。这种强烈的实用性,应该说与大多数学生学习英语的主要目的不谋而合，这就使得学习的目标更加明确，动力更加充足，能较好的缓和目前大学英语教学中普遍存在的学生觉得英语课堂教学枯燥，一味地追求过级而体会不到英语学习的乐趣的尴尬局面。
2.2.2 承上启下的作用
专业英语教学不同于大学英语、双语教学，它们分别有自己的特点。大学英语侧重于英语基础的训练，它和专业英语有共核部分，都在于对语言能力的培养，但共核英语和专业英语还是有区别的。过了四、六级的学生在进入自己的专业领域，用英语从事相关外贸、金融、法律等行业时未必会显得游刃有余，因为仅有“共核英语”是不够的，专业英语有它自己特殊的词汇、句法结构和篇章，不通过专门的学习是无法看懂专业文献和专业教材的。
双语教学（bilingual education）是指兼用外语（在我国主要是英语）和汉语来讲授专业知识，它不是以语言教学为目的，而是以讲授某种专业知识为主线，作为特定语境、特定环境下使用的英语，是语言共核之外的部分。有人主张可以由基础英语教学阶段直接过渡到双语教学，但事实情况却不容人乐观。目前就我国的双语教学主要是由专业教师担任，但大多数的专业教师对自己的语言能力还是信心不足，课堂教学多倾向于词汇＋翻译的教学法，结果往往未达到双语教学的预期效果，反而还可能陷入专业没掌握，语言能力也没练成的两难境地。而ESP教学则能很好地帮助学生掌握专业词汇习得技巧和特定领域中用英语撰写的文章的基本语篇分析能力，为学生顺利进入双语课堂打好基础。

因此，从某种程度上说，ESP课程应该是从基础英语课程到双语课程之间的过渡性课程，起到了承上启下的作用。为学生顺利进入双语课堂做好准备，让他们既能在学习专业知识的同时又能提高英语语言水平。
2.3 国外的成功经验
ESP 教学在国外有悠久的历史，而且受到了足够的重视。在美国，有120多所大学开设了诸如EAP和technical communication之类的英语学位课程 ，有主要刊登EAP科研论文的杂志English for Specific Purposes，对EAP教学的研究早已发展到听、说、读、写等各个方面。在希腊,非英语专业的学生在大学不再学习公共英语，而是学习专门用途英语（ESP），也就是我们国内所说的专业英语，比如经济学英语、医学英语、法律英语、幼儿园英语、生物学英语等等。而学生不管是英语专业还是非英语专业，他们用英语交流都没有问题。在中国的香港的大学里，英语学分主要在专门用途英语上，学生的基础英语是在中学完成的 。国外的成功经验再次说明了ESP的重要性，它势必会给目前的大学英语教学改革带来一阵清新的风，它无疑会是大学英语教学改革的必然出路和方向。
三、对专业英语教学的几点思考
3.1 与基础英语教学的相互补充关系
当前,中国英语教学界对基础英语和专门用途英语的教学之间的关系存在不少模糊认识,认为英语教学的任务就是培养学生基础英语的技能。实行ESP教学，首先应在专业英语教学与基础英语教学的相互关系上有个清楚的认识。
大学基础阶段的英语教学主要是全面培养学习者的听说读写译的基本技能，主要侧重于对词汇语篇结构的分析。而ESP 教学主要针对对口专业，加强对专业词汇及专业术语的学习以及运用专业英语技能阅读相关文献、相关报告，进一步锻炼语言能力。二者是同等重要的“它们不是对立的或互不相容的，是为实现同一教学目标的两个层面”
在具体的课程设置上，基础英语教学与专业英语教学应该有个先后次序，当然也可以根据学生的情况将其进行分流，让一部分基础较好的学生提前进入专业英语学习。ESP 课程既可以作为必修课，也可以作为选修课与专业课同步进行。另外，根据学校的不同，ESP 也应有所区别“国家重点建设大学应该转向不设公共英语课，学生入校后直接接受双语教学的方式”（张尧学2002）。
3.2 合作式教学
专业英语教学中最大的问题是师资问题。 ESP 教学对专业和语言能力都有较高的要求。而目前一般的专业教师专业知识扎实，但全用英语教学还不太现

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