在这些回答中有成功的体验，使他们在成功中树立信心和决心，从而激发他们学习物理的兴趣。
        （四）降低教学过程的起点，为他们铺好台阶 
　　基本知识和基本技能是形成学生实际能力和素质的基础。针对困难生认识能力差、思维能力弱的特点，更需要教师在教学过程中充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点。要采用像电影、电视中的慢镜头，以小步子甚至倒退的手段，给困难生搭起思维的小台阶使他们拾级而上。本人的具体做法是在教学过程中坚持从实际出发，降低起点，对过难、坡度过大的内容进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处进行必要的循环，甚至多次反复，尽量增加演示实验，并利用多媒体平台、图表等直观教具进行教学，增加他们的感性认识，提高困难生的记忆能力和思维能力。在教学安排上注重双基的教学，对一些综合性强的题应给困难生以适当的提示，要求他们搞清已知什么、所求什么、题目的性质和类型。作业中要书写清解题思维过程，从而使他们熟练掌握解题的一般规律和技巧。
　　（五）指导困难生会学的方法 
　　困难生的学习方法往往不佳，表现在不订计划，不会预习也不去学习，坐等上课；上课时不会听课，事倍功半；下课时不懂不问，一知半解等方面。这样的结果是课堂上抓不住中心，面对问题不会分析，课后不会复习，解题后也不会反思，学习方法呆板，思维僵化肤浅。本人的经验是教师的教不能只传授基本知识，更重要的是传授方法，平时要结合具体内容，给困难生介绍思维方法，例如，观察和实验的方法，审题和解答计算题的方法，学习物理概念和探索规律的过程和方法等。教师要通过示范，讲清怎样听课、预习、怎样回顾小结，从而帮助困难生串通思维，使困难生的思维流畅，并形成定势。
　　综上所述，物理困难生的转化和防治是一件非常复杂的工作，因为它无论从个体间存在的差异来看，还是从目前课程内容来看，或者从生理、心理发展规律和学校家庭、社会整体来看有其潜伏性、客观性和必然性，所以本人觉得要想减少物理困难生的数量，防止过多困难生的产生，就必须首先懂得困难生的心理特点，做到以防为主，防止和转化并举的措施，同时给予专门的指导，才能真正做到逐步减少物理困难生的数量，使中职学校的物理教学质量迈上一个新的台阶。 

       【作者简介】许炎生，广东省陶瓷职业技术学校教师。
 

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