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本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
1认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2正确、流利地朗读课文。
3学做尊敬父母的好孩子。
本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。
（一）识字写字
1识字。
（1）生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。
（2）识记生字可以采取以下方法。
①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。
②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。
③借助熟字记生字。如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。
结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、、日”四个偏旁。
记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。
（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。
2写字。
可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。
下：认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。
（二）朗读感悟
1短文中的三句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。
2指导朗读“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。
（三）课后练习
课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。
（四）实践活动
1课前活动。
看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。
2课后活动。
为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。
（五）教学时间
教学本课可用3课时。
（一）学习词语，认生字
1看图说说：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。
2读词语，认读词语中的八个生字。
3找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。
4其余的生字你能用什么办法记住？
（二）学习短文
1看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？
2看看课文是怎么说的。朗读课文。
3你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？
4启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。
（三）巩固练习
1看图选词语卡片。
2分组认读生字，交流记字方法。
（四）指导写字
（五）扩展练习
说说你在家里做些什么。
敲门
我一个人在家的时候，
总想爸爸妈妈来敲门；
我和爸爸在家的时候，
总想妈妈来敲门；
我和妈妈在家的时候，
总想爸爸来敲门；
我们全家都在家的时候，
来敲门的一定是客人。
（胡顺猷）
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