结构理论，我们可推测在1998～2005期间，四川省高等教育层次结构整体上呈筒仓型。
　　2.由于本专科人才人数总体最大，而硕士、博士人才较少，因此经济增长与本专科级人才关系最紧密。这样的研究结果表面上看似否认了马克思提出的“复杂劳动等于多倍的简单劳动”的理论，但实际上恰好佐证了这一理论。从公式可见，专科生与本科生贡献接近，高于硕士、博士的幅度约为8.9%~27.9%，但是本专科人数是硕士、博士的13~45倍之多。可见：（1）本专科级人才的边际贡献率是低于硕博人才对经济增长的边际贡献率的；（2）硕士和博士对经济增长的产出弹性大，高于本专科级人才。
      （三）实证研究的结论与建议
　　采用的主成分分析与回归分析相结合的方法研究1998~2005年高等教育层次结构与经济增长关系，模型模拟效果较好，分析的结论基本符合实际的经济和教育规律，模型可信度高。采用主成分分析和回归分析有机结合，突破了类似问题研究中的简单线性回归方法。分析认为，对于提炼的主因子进行回归分析，因子代表性好，稳定性高，在类似的多指标研究体系中，主成分分析方法具有推广价值。
　　建立的关系模型表明：1998~2005年高等教育层次结构与经济增长具有正强相关关系。现有高等教育层次结构总体上对促进经济增长是适应的。
　　结合模型分析对“十一五”教育发展的建议：首先，根据《四川省国民经济和社会发展“十一五”规划和2010年远景目标纲要》里提出要“强化科技开发和推广，加快人才培养，促进科技、教育与经济紧密结合，切实把经济增长方式从主要依靠增加生产要素的投入，转向主要依靠科技进步和提高劳动者素质上来”，并根据国家的总体部署和四川省情，围绕产业政策调整，建立对人才需求的调查、统计和预测系统，围绕支柱产业对人才层次需求，培养急需人才，推动经济增长。
　　四川省早在“九五”时期就提出了国民经济跨世纪的发展战略“依靠教育，调整优化所有制结构、产业结构、产品结构、技术结构、企业组织结构、地区布局结构”，科技教育发展的任务是实施“科教兴川”战略，尊重知识、尊重人才，抓好科技和教育发展，依靠科技进步和提高劳动者素质，促进经济增长方式转变，全面提高国民经济的整体水平。
　　其次，根据现有高等教育各层次与经济增长贡献关系来看，除了在稳步发展本专科教育的同时，应该加大对硕士、博士研究生的培养力度，适应产业升级和经济社会对各层次人才的需求。对此，有些省份在发展高等教育的战略上已经采取了稳定本专科招生规模，不再进行扩招，大力发展研究生教育这一层次，满足经济增长对高层次人才的需求的措施。
　　再次，由前面的研究得出，四川经济发展的人才动力在1998～2005期间一定程度上依赖于本专科层次的人才绝对数量大的优势，而非来主要自高层次人才，说明我们的高等教育结构还有待进一步提升。高等教育是面向现代化，面向未来的，现代世界的知识总量以十年翻番的速度递增，而且知识的广度、深度和难度均越来越大，知识的再生性以及知识的高层次化趋势越来越明朗，显然，低层次的人才创造高层次的知识和技术的可能性远远低于高层次人才。现代社会的技术进步更大程度上是依靠高层次人才的推动。另外，从舒尔茨的“人力资本投资理论”观点来看，不断的技术进步可以成为经济增长永不枯竭的源泉和动力。所以，我们可得这种结论：经济发展的主要障碍并不在于人口多和资源不足，从长远角度讲，主要障碍来自高层次人才数量的增加及贡献，所以提升高等教育层次结构，培养更多的高层次人才是实现经济持续增长的关键所在。
　　最后，就我国而言，东西部地区人力资本积累的差异是造成经济发展不平衡、贫富不均、生活水平相差悬殊的主因。从土地、资源和人均占有土地等因素看，西部地区均优于东部地区，但是东部地区的人力资本积累却远高于西部地区，尤其高层次人才的比例方面差别更大。根据我们的调查统计，东部发达地区（北京、天津、辽宁、上海、江苏）高等教育本科级人才最大，专科级人才较少，研究生级人才也占较大比例；中部地区（安徽、江西、河南、湖北、湖南）总体上看是专科与本科级人才不相上下，西部地区（贵州、云南、青海、宁夏、陕西）专科级人才占最多数。
　　人力资本快速积累是经济迅速增长的重要推动因素，人力资本追赶是经济追赶的先导。我省要实现从农业大省向经济强省的转变，需要人力资本积累，特别是高层次人才的积累，才能为经济的持续稳定增长创造条件，使技术创新和普遍应用成为可能，从而推动经济进一步快速增长。
　　
参考文献 
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　　作者简介：周祥（1982—），男，四川宜宾人，宜宾职业技术学院经济管理系助教，研究方向：财经和统计.

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