课题	《在山的那边》		总课时	2		第 2课时
教学 目标	1、品味重点词语的深层含义，领会诗人所阐述的人生哲理。 2、加强朗读训练。 3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学 重点 难点	1、对于“痴想”、“隐秘”“飘”“枯干的心灵”重点词或短语的理解。 2、对学生探究问题的方法和精神进行培养。
教学 准备
教 学 过 程	教师活动	学生活动			设计意图
	一、导入： 同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到诗人为实现理想而不懈奋斗的思想感情。那么，诗人的这种感情是怎样表达的呢?这节课我们细细品味诗人非常凝练而又有丰富内涵的语言，来进一步感受是人的情怀。 二、新课研讨。 1、请学生朗读诗歌。    要求：注意诗的节奏、重音，品味诗句感情。 2、请学生找出喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，不理解的词语或句子也画下来和小组的同学一起讨论。 教师巡视并参与部分小组的讨论。     *“小时候，我常伏在窗口痴想”   这句诗表现了孩子怎样的情态啊？把“痴想”换个词试试？    为什么其他的词无法表现？     *“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!” “铁青”是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?       这句写的是诗人自己吗？你怎么看出他的心情?           诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”你能读出这种感情么? *“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根? （理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 ） * “一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。 *为什么说“枯干的心灵”?     朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。 “你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”     三、重读课文，领会感悟。 开始同学们朗读，自己觉得不够理想，现在我们已经深入理解了诗的内涵，再把全诗朗读一遍，相信大家一定大有进步!     四、布置作业。 1、根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 2、熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。	齐声朗读。 通过节奏、重音等品味诗句的韵味。     学生自学讨论。 思考某句诗之所以吸引自己的理由。 和小组的同学交换意见，如有自己不懂的诗句，也可以和同学讨论。       “痴想”意思是发呆得想。这里的意思是，总是神往大山外面的世界，达到痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。         这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。 写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化，表面是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。   学生有感情朗读前后共五句诗。     “种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。           说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力                   生有感情朗读，全班齐读。                     在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。			知识衔接                               训练学生独立思考问题的能力，与同学合作解决问题的能力。                                                                     把课文分析和朗读训练结合起来。
板 书 设 计
课 后 记