艰难的国运与雄健的国民
    
    教学目标
    1、学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。
    2、分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象性和说服力。
    3、联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
    教学重点
    1、通过反复朗读,理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。
    2、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。
    课前准备
    教师:准备好授课内容、多媒体课件或小黑板。
    学生:自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。
    课时安排
    一课时
    教学内容
    雄健精神的具体内容;比喻说理的手法
    一、整体感悟
    1、精心导入
    (播放《国歌》的音乐,大屏幕投放《国歌》的歌词)同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样,是在"中华民族到了!最危险的时候"创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保;卫和建设自己的家园,克服重重困难,执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也;是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题)
    2、感悟内容
    a.如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时,那么你会怎么读标题?("艰难的国运""雄健的国民"都重读)j
    b.如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难,那么你又怎么读标题呢?哪个词语该读重音?("雄健的国民"重读)
    c.我们再读一次,将两次读得体会结合起来。
    d.下面我们来研究一下,国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比如:逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。
    e.国民为什么能"雄健"?请同学们采集课文内容说话,这样说:国民之所以能雄健,是因为他们……。国民靠什么雄健?
    f.明确雄健精神的具体含义。(播放课件或小黑板)
    g.选读课文,选取你最喜欢的内容,读给大家昕,并谈谈喜欢理由。(解决比喻运用的问题)
    投影.
    比喻      长江大河一民族生命进程
    扬子江、黄河一一中华民族历史进程-。
    浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前
    平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展
    曲折回环,崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运
    长江、黄河穿沙漠,过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争
    浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程!
    老师小结:作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。
    (播放课件)这雄健精神是:在困难面前决不低头,勇往直前。
    3、朗读体味
    a.下面一个人读一段,请五个学生读。
    b.四人小组讨论,哪个同学读的表达出了作者的感情,3分钟后,派代表发言。
    c.分部朗读:男、女各一名担任领读,读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句,后几句由男女生合读。
    二、体验反思
    质疑交流
    1、阅读全文后,你有什么感受?说一说,大家好交流一下。
    2、"走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。"你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
    同学之间可以交流;教师向学生提间,学生答;学生也可以向教师提问,形成研讨交流的学习过程。
    总结：同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神:冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。
    三、延伸作业
    模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。
    四、信息反馈：