《〈梦溪笔谈〉二则》教学设计

一．教学设想

本文是学生接触的第二篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有一定的文言基础，疏通文意的难度不是太大，宜采用小小组合作的形式，小组内解决，体现自主和合作意识。并通过练习二、三、四来检测目标的达成情况。

另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学发展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中体现了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？（或如何运用这些思想的？）

引导学生收集一些生活中发现的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作准备。

二．教学过程

1．导入语设计：由“三声夸克”引入“梦溪笔谈”

2．学生自己了解沈括及《梦溪笔谈》，教师进行强调：沈括，北宋政治家、科学家，作品梦溪笔谈的内容等。

3．引导学生对照课文注释，仔细阅读课文。

4．学生集体朗读课文，教师可通过范读纠正学生错误。

5．学生进行讨论，将不懂的字词板书在黑板上，由学生自己，讨论，如果解答得不准确，就由教师予以纠正。

6．学生自己朗读课文（分角色朗读）。

7．走进课文，引导学生在理解文意的基础上，对课文进行理解：

   教师设置问题：

（《以虫治虫》）：a.用一句话概括本文的内容．

b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？

c.这则短文给我们怎样的启示？

（《梵天寺木塔》）：a.喻皓采用了什么方法解决了塔动了的问题？

b.写众人对此事的反应目的是什么？

8.师生共同讨论以上问题，明确答案后，对二则文章进行讨论：

问题一：《以虫治虫》中消灭害虫的文法，对我们今天有何启发？你能再举一例吗？

问题二：这两篇文章反映了我国古代哪些伟大成就？

问题三：简洁生动的语言在课文中是怎样体现的？

问题四：你能说出这两则短文还有什么特点吗？对你的写作有何借鉴？

9．讨论“探究．练习”第一．二题。

10.学生朗读课文,完成迁移训练.