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   《绿色蝈蝈 》教学设计5      ★★★ 【字体: 】  
《绿色蝈蝈 》教学设计5
收集整理:佚名    来源:本站整理  时间:2010-06-14 22:39:34   点击数:[]    

 

教学目标:1、感知课文,概括要点。

          2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。

教学重点:感知课文,概括要点。

教学难点: 变换人称的好处。

课  时:一节

教学设想:整体感知――研读赏析――体验拓展。

教学手段:多媒体电教平台。

教学步骤

一.导入:看书中图片,观察蝈蝈,介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识,介绍蝈蝈的习性。

 

二.学习课文

(一)教师领读文后的“读一读,写一写”中的生字。

(二)整体感知

课文写了什么内容?由此看出作者什么样的情感?

——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,对科学的探索创新精神。

(三)研读赏析

(1)读课文,理出各段大意。

          1.在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。

2.蝉的哀号引出蝈蝈。

3.介绍蝈蝈的声音。

4-10.写蝈蝈的食物习性。

11.写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。

(2)速读课文,讨论并完成下列各题。

1. 绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?

2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下有什么称呼,这样写有什么效果?

3.课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。

学生讨论后交流。

1.  “这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。

2.  称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进,作者就用“笼里的囚犯”; 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼, 使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

3.  “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。

        (四)把课文再认真读一遍,画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。

(五)体验拓展:

            同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。

 

  三.作业:去户外静听虫鸣鸟叫,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来。

 

 

                

  板书:      

绿色蝈蝈

        

 1.国庆仍观察昆虫。                      ——对生命的尊重与热爱

2.蝉号引出蝈蝈。      

3.介绍蝈蝈的声音。               对科学的探索创新精神

4-10.蝈蝈的食物习性。

11.和睦共居,从不争吵。        拟人手法,亲切,生动




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