孙权劝学

教学目的：
1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。

教学过程
一、导入：“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

二、作家作品简介
本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。辅助周瑜等大破曹军于赤壁，并领兵袭破关羽，占领荆州。

三、朗读全文，注意读音和停顿

四、疏通文意

五、理 解 与 运 用

（1）有关“吴下阿蒙”    “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙

（2）为什么“士别三日，即更刮目相待。？

因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。要估计到别人的进步。

(例句)上节课,某某同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。

六、分析文章：孙权劝学-------吕蒙就学--------鲁肃赞学   全文都围绕“学”来说明的。

（1）请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

1、卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）

2、孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法）

3、 卿言多务，孰若孤？ （委婉的批 评）

4、孤常读书，自以为大有所益。 （现身说法，读书的益 处）

（2）因为劝，所以吕蒙终于开始就学。

（3）再看鲁肃赞学：卿今者才略，非复吴下阿蒙！   

吕蒙回答：士别三日，即更刮目相 待，大兄何见事之晚乎？自豪之情溢于言表。

鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而 别。

（4）此做法有何含义？鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。

（5）用图表再做归纳：

孙权劝学 恳切、关 心

                

力陈必 要：当涂掌事，不可不 学

提出目标：涉猎见往事

献身现身说法：多务孰若孤

吕蒙就学 无法推 辞

先 ：辞－军中多务 后 ：就－学有小成

 

鲁肃赞 学       今者才略，非吴下阿 蒙

惊叹、佩 服      蒙： 自得、自豪

六、朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。

（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经 典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

（3）“卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。

（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶不解的语气。

（5）“大兄何见事之晚乎！” 反问句，指责中带有自豪的语 气。

再读课文，体会句子所表达的语气：

 七、归纳：

（1）掌握下列加点的词语

 A 但当涉猎        只                B 见往事           了解     

C 乃              于是             D 吴下阿蒙            E 刮目相待

（2）理解下列句子的含义

A 、蒙辞以军中多务。A、吕蒙用军中事务多推托

B、 孤岂欲卿治经为博士邪B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？

C 、 蒙乃始就学C、吕蒙于是开始去学习。

D、 大兄何见事之晚乎D、长兄认清这件事太晚了啊。

（3）古今异义：辞  古：推辞                             及  古：到了……的时候

                今：美好的词语                           今：以及

过  古：到                              孤  古：古时王侯自称

    今：经过                                今：孤独

      更  古：重新                              但  古：只，仅仅

   今：更加                                  今：转折连词，但是

博士  古：当时专掌经学传授的学官

      今：学位名称

（4）一字多义

就:  蒙乃始就学   接近，靠近，趋向         当:  但当涉猎   应当

    指物作诗立就    完成                        当窗理云鬓    对，对着

 以:  辞以军中多务      用                可:  不可不学    可以，能够

     以钱币乞之    用                        皆有可观者   值得

     以养父母、收族为意     把

     以为 认为

（5）注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：

①蒙辞以军中多务。     应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？

（6）说说下列句中加点的词表示什么语气。

①孤岂欲卿治经为博士耶？      表示反问语气，相当于“吗”。

②但当涉猎，见往事耳。        表示限制语气，相当于“罢了”

③大兄何见事之晚乎？        表示感叹语气，相当于“啊”。

七、拓展延伸：学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示？

劝人要讲究策略

要善于听取别人的意见

开卷有益；多读书、读好书、好读书

不能总拿老眼光看待人和事

不能找借口轻言放弃……

八、小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我
们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人
物说话时的口吻、神态和心理。

九、布置作业：