《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计之二
作者：赵海鸿

　
　　教学要求：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　教学过程：

　　一、复习
　　　　上节课我们提出了哪些问题？
　　二、全班交流，指导朗读。
　　（一）解决问题一：国际互联网是什么样子的？
　　　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
　　　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
　　　　（1）齐读
　　　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
　　　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
　　　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
　　　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
　　　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
　　　　（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
　　　　（8）师强调：
　　　　　　“网”不是指普通的网，
　　　　　　“线”也不是指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
　　　　（9）引读：
　　　　　　这里的线不是指普通的线，这些线有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（　）。这些“线”上飞速流动着（）、（）、（），它们能够在几秒钟内跨过（），传到（）。
　　（二）解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
　　　　　（出示）国际互联网是通过看得见的（）、（），看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息来工作的。
　　（三）情境体验，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？
　　　1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
　　　2、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
　　　3、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，
　　　　　看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
　　　4、要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
　　　5、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
　　　6、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
　　　7、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？（可以）
　　　8、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
　　　　引读：人们可以……（这是娱乐）
　　　　可以和……（这是休闲）
　　　　可以和……（这是学习）
　　　　还可以……（这是工作）
　　　　甚至可以……（这是生活）
　　　9、“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
　　　10、你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
　　　11、当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
　　　12、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）
　　三、总结
　　　　师：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计