《大自然的语言》第一课时教学设计之一
佚名

　　
　　教学要点：
　　　１、学会本课的３个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。
　　　２、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。
　　　３、初步背诵二、五小节，仿写诗句。
　　教学过程： 　　一、谈话引入，揭示课题。
　　　１、读题。
　　　２、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）
　　二、初读课文。
　　　１、出示自学要求：
　　　（１）自由读课文，遇到生字多读几次。
　　　（２）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？
　　　２、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。
　　三、学习诗歌的２—５节。
　　　１、学生从２—５节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（ ）节，知道了（ ）。”
　　　（１）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）
　　　（２）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）
　　　　　　经过学生的问答和板书读懂２—５节中的大自然。
　　四、研读品味，体会生动的诗句。
　　　１、分小组品读诗句。
　　　２、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，背诵。
　　　３、学第２节的语气读第３段。
　　　４、指名读第４节。
　　　　　学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。
　　　５、指导读好第５节，并背诵。
　　五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？
　　六、出示三幅图，要求配诗。
　　　　画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了
　　　　选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。
　　七、分小组讨论写诗。
　　八、课后延伸。
　　　　同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。

《大自然的语言》第一课时教学设计