原红细胞增多症”，“肝炎患者的皮肤护理”等。其次，71.4%的学生不知目的及意义如何撰写，阐述不明确，思路较混乱，或是长篇大论,不能以简洁的语言进行描述。另外,结果显示,国内外研究现状这部分在整个开题报告的撰写中最为欠缺。主要问题有:（1）文献资料查阅不足,9.4%只有2~3篇参考文献,对本领域的国内外研究现状不甚了解,使课题缺乏理论支撑;（2）74.4%不知如何撰写,导致目的和意义重复,层层深入较欠缺,仅仅是文献的罗列。此外,65.3%的学生忽略了完成课题的条件这部分的填写,未清楚交代实验所需物资的来源、临床病人的保障，在经费预算等方面也考虑欠周,少数同学经费预计不足。

    4.4对策

4.4.1提高护生及带教老师对开题报告的重视程度从开题报告的总体完成情况分析，部分护生对开题报告重视不够，敷衍了事。表现为直接翻译英文文章，抄袭他人成型的课题，对护理期刊上已发表论文进行篡改，直接从网上拷贝资料等。分析原因可能与开题报告成绩与毕业成绩不挂勾，对护生毕业没有较大影响有关。因此，建议开题报告应作为本科生毕业考核的重要内容，应严格按照评分标准进行评定，制定合理的奖惩措施，以提高护生的积极性，加大护生的重视力度。

    另一方面，开题报告完成的总体质量欠佳，可能与带教老师对开题报告认识不够，未能严格把关有关。临床教师工作繁忙，仅给护生提供选题方向，并未具体指导课题的设计及撰写，而护理学院的专职教师虽实施了导师制，但护生在医院实习，交流较少，因此，应提高带教老师对开题报告的重视程度，对护生严格要求，针对性地制定相应计划，对护生进行督促。学院应将护生开题报告进行统一分数评定，并记录于教员工作绩效中，作为教员工作的考核指标，以促进教员的积极性[2]。

    4.4.2提高护生临床观察及选题能力研究结果发现,开题报告的选题方向和质量均较欠缺,应提高护生临床观察能力及选题能力。临床教师应在护生实习过程中给予相应引导,让护生在实习操作或进行护理干预的同时,勤于思考,善于发现临床问题。其次,要加强护生创新性思维及逻辑思维的训练,加强主观能动性,在课题的选取中不再沿袭已做过的研究,增加原始创新，如对一些护理器具的革新、护理措施的改进等[3]。

    4.4.3提高护生科研设计水平结果发现，护生基本掌握了护理科研的方法、步骤，但在课题设计方法上仍然欠缺系统性和严谨性。应在学校的教学环节中加强讲授，选取设计严谨及缺陷的案例以小组讨论的形式进行分析，增强护生的科研设计能力[4-5]。

    4.4.4加强护生开题报告撰写技巧及写作能力训练研究结果发现，开题报告的写作中出现较多问题。大部分同学对开题报告的书写要求和格式了解欠缺，表现为语句不通、标点符号使用混乱、参考文献引用格式不当。虽然护生到临床实习前学院组织专业教师进行了如何撰写开题报告的专题讲座，但仅有1次理论授课的讲解是不够的，还需护生在具体的实践中进行融汇贯通。因此，应加强撰写技巧及写作能力的训练，多思考，勤动笔[6-7]。

    综上所述,通过对连续3届本科毕业学员开题报告选题、研究设计及撰写情况的回顾性分析,发现选题质量、科研设计及撰写技巧均需提高。因此,应对本科生《护理科研》课程教学进行相应改革,减少理论授课,扩充护生实践技能训练,如开展临床见习提高观察问题及提出问题的能力,对科研设计案例进行讨论及评价,进行“命题”型综述及开题报告的撰写等,以提高护生科研能力为教学目标,为护生实习阶段的自由选题设计打下坚实的基础。将毕业课题设计进行分数评定,作为护生毕业考核的重要指标。目前也有学校将开题报告作为《护理研究》课程考核的方式,取得了很好的效果[8]。另外,在现有条件下建立一套科学、严格的导师选拔制度,也是培养本科护生科研能力的关键[9]。

    [参考文献]

[1]唐玉平,戚益群.影响21世纪医院护理科研发展的原因与对策[J].现代护理,2003,9(1):64.

[2]杨丽,何国平,张生皆.科研指导对大专护生毕业论文质量的影响[J].护理学杂志,2007,22(14):63-64.

[3]李漓,刘雪琴.优秀护理论文的评选及思考[J].南方护理学报,2005,12(1):74-75.

[4]黄惠清,岑小玲,于绍清.某校成人教育护理专科学生毕业论文分析与思考[J].护理学报,2007,14(8):26-27.

[5]孙惠英,李武平,宋向阳.某院护理科研论文发表现状调查分析[J].护理学报,2006,13(9):20-21.

[6]刘晓芹,杨瑞贞.在校护生科研现状的调查分析[J].护理研究,2005,19(3):408-409.

[7]唐晓英,陈爱初,蔡学联.本科护生开展护理科研的困难调查与对策[J].护理与康复,2004,12(3):408-409.

[8]阮满真,王桂兰,赵光红,等.本科护生科研能力的培养策略[J].护理研究,2005,19(22):2053-2054.

[9]陈长香,李建民,王静,等.《护理研究》课程实施开题报告式考核的效果分析[J].护理研究：上旬版,2008,22(6):1486-1487.

上一页  [1] [2]