的需求与教师的教学实际情况产生茅盾,造成了师生关系的紧张局面。由于受社会经济发展的影响，.现代大学生的思想观念已经与以往年代大有不同，他们的知识面比较宽泛,，在民主与法制日益深入人心的社会环境的熏陶下，他们积极追求生活中的民主、自由、平等，对个性化学习、自主性学习的需求在增强，学习的民主意识不断提高；不满足于教师一言堂填鸭式的教学模式，对教师组织管理教学也提出了相应的要求,学生渴求在一种新型的学习氛围中,能有更多自由,更多机会,去体现自己的人身价值。

2.3教师自身的素质问题

教师素质是影响师生关系的核心因素。大学英语教师师德不佳，就不能成为学生效仿的榜样；修养不高，会做出伤害学生情感的举动；业务知识能力欠缺，不能满足学生的求知欲望；教育态度不端正，不热爱教育事业，时间精力投入不足，对学生漠不关心，放任自流，缺乏责任心等等都只会使学生产生蔑视厌恶的消极情感。学不能为师，德不能为范，教师在学生中根本无法竖立威信，更不要说关系和谐、密切了。

2.4教师的教学方法手段滞后

高校仍有不少教师在采用一言堂的“填鸭式”教学法，在教学中过多依赖母语，使学生没有充足的语言学习环境；继续沿用黑板，粉笔，加教科书的单一模式，不去使用现代教学技术和网络信息技术来扶助英语教学，无法将实用性，知识性和趣味性结合起来去调动学生的积极性，挖掘潜力。学生的语言输入不足，造成语言输出困难，在学习中没有成就感，学生无法产生对教师的敬佩感、亲密感。

3.改善师生关系的途径

英语教学是以学生为中心，在教师的组织和指导下进行的语言综合素质训练。教学中出现不良情况，虽然师生都负有责任，但是师生双方在工作关系中的特殊地位决定了教师在师生人际关系中的主导作用。就教师而言，必须逐渐转变教育教学观念，提高自身素质，积极与学生交流，逐步化解师生之间的矛盾，杜绝产生不和谐师生关系的根源，使英语教学中的师生关系逐渐融洽，为英语教学创造良好的教学环境。高校英语教师改善师生关系的途径主要有以下三点：

3.1了解和研究学生

教师要与学生取得共同语言，建立理想的师生关系，使教育影响深入学生的内心世界，就必须对自己的教育对象深入研究和了解。教师要通过种种课堂内外的正式与非正式的交往及时了解学生个体的思想道德品质，兴趣，需要，学习动机，英语知识水平，学习态度方法等特点及其形成原因。

3.2树立正确的学生观

基于对学生的理解和研究，教师必须认识到学生是具有主体性的人，不是被动的加工对象，他们在教学中具有主观能动性，是具有巨大的创造性，独立性，选择性，调控性，自我意识性，主体性的人，教师要意识到学生与教师一样是知、情、意、行的统一体不是被动的接收者，教师塑造的对象是未来社会的主人，有着独立的社会地位，并依法享受各种权利。因此，教师要建立平等民主合作的新型的师生关系，就应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”；教师要信任和尊重学生，公平公正地对待每一个学生；教师要热爱、关心、帮助学生，成为他们真正的良师益友。

3.3积极主动与学生沟通，

作为教学中的指导者、组织者，教师理所当然地要掌握与学生沟通与交往的主动性，为了经常与学生保持接触，教师还要掌握与学生交流的一些策略与技巧，寻找共同话题，可以通过网络来延伸与学生交往的时间与空间，探讨英语教学或学生生活中的问题，给予学生相应的指导，及时地根据情况修订教育教学方案，逐步加深师生之间的友谊。

3.4加强教师自身的综合素质

教师素质是师生关系的决定因素，教师的思想道德、修养、知识能力、教育态度，个性心理品质无一不对学生产生深远的影响。教师要与学生建立理想的师生关系，必须通过自己崇高的道德情操、渊博的学识、严谨的作风，敬业的精神，活泼开朗的性格，广泛的兴趣爱好等树立威信，赢得学生的尊敬和爱戴。因此，教师必须经常自省自克，严于律己，恪守师德、作学生的表率；教师必须紧跟时代潮流，持续不断地加强学习与研究，提高知识结构层次；教师要努力培养自己具有多方面的兴趣，和积极向上的人生观；教师要逐渐学会自我调整，培养耐心、豁达、宽容、与人合作的优良品质。 www.qiqi8.com 778论文在线

综上所述，英语教师在传授英语语言知识的教学中，要通过自身思想行为的修正，肩负起与教学对象建立民主平等合作关系的重任，将人性化的因素注入到教学中，使情感在认知活动中产生积极的作用，师生互相影响，产生良好的心理体验和积极的行为，达到以情促学，以学助情的良性循环，从而推进英语素质教育。

参考文献：

全国十二所重点师范大学联合编写：《教育教学基础》，教育科学出版社，2002年版：133-141

王根顺、陶春莉.新时期高校师生关系再认识.社科纵横，2005（5）：195-196

郑少君.高校师生关系影响因素与构建对策初探.黑龙江高等教育，2004（4）：67-69

项茂英.大学英语教学中的师生关系.外语界，2004（4）：37-42

上一页  [1] [2]