的。后者对我自己来说在以后的大学学习中起了很大作用。也就是说在大学不论是本科学习还是研究生学习，都必须记大量课堂笔记。我在听英语讲课用英文记笔记时从未感到困难，这的确应该给听写练习记一大功。
　　4)我的七年基础英语学习是漫长的，也是很传统的注入式教学。但是在一定的环境里，却也能把死的知识转化为活的技能。可是千万不要误会，我并不主张在今天的英语教学中依旧采用过去的那种传统老办法。我们应该有新的思路，采用新的方法，不断实践，不断创新，不断提高我们的英语教学水平。
　　　　二、对英语学习的一些想法
　　1.学习英语必须有兴趣
　　不论学习任何事物，必须对之有兴趣。没有兴趣就根本学不进去，更不用说怎样能学好了。学英语也是如此，尤其是在青少年时期。要青少年定出什么目标是不现实的，在小学和初中阶段，有英语这门课，就必须去学它，而且要学好，但如果小学生、初中学生对英语毫无兴趣，那该怎么办？在这种情况下，教师必须想方设法地去培养学生的兴趣。教师不妨在课堂上教教英文歌，做做英语游戏，尽量激发学生的兴趣，让他们对英语产生一种好奇心，从而使他们能兴趣盎然地去学英语，教成人英语，也要把英语课上得生动活泼，使学生能在学习中享受到一种乐趣，对学习有了兴趣，学生就会主动积极地去学，而主动积极性对外语学习是极其重要的。
　　2.学习英语的目的性
　　学习英语的目的究意是什么？是会说几句英语，会和洋人口头打打交道，会给洋人指指路，还是有较远大的目标？我想现在我们从小学、中学、到大学都设有英语课，其目的绝不是仅仅为了消除“哑吧”和“聋子”英语，而是要从英语学习中，尽量扩大英语语言知识，从而使用英语这工具汲取国外文化知识和科技知识。在这个基础上，进一步学习和借鉴国外各方面的先进经验，为我们的科教兴国、开拓创新，为社会主义现代化建设作贡献。同时我们也要通过英语向国外介绍我们在科技创新方面做出的成就。值得我们自豪的是，我们现在并不总是跟在国外先进经验后面亦步亦趋，而是有我们自己的科研成果，正在阔步前进。《文汇报》2002年11月13日第一版有一条非常鼓舞人心的消息，其大标题是“上海高校首次到国外招生”。其实众所周知，我国招收的外国留学生不在少数，但他们大都是“汉学专业”学生，而这次是我国25所重点高校将于2002年11月22日共赴德国举办博览会，向德国学生介绍我国现代教学和科研状况，吸收德国学生来中国留学和从事科研，所以，英语学习或任何外语学习的目的远远不是会说几句外国语或听懂外国话。
　　3.英语或任何语言的三个组成部分，即语音语调、语法和词汇的重要性
　　这三个组成部分中，基本语音语调必须正确和流畅自然，能够做到十分正确和流畅更好，但英语毕竟是一门外语，我们要达到像本族语人那样的准确和流利并不很现实，但是发音必须力求准确，语调要力求自然，尤其是在初学阶段，这就对师资提出了一个很高的要求。如果一开始不注重语音语调的训练，那么以后的纠正是极为困难的，以我自己的英语学习而言，我的英语启蒙老师和中学老师在这方面确实没有问题。这对以后顺利的学习有很大关系。
　　语法体现了系统的语言规律，应该教也应该学。但是语法绝不能单纯作为一门知识去教去学，而必须由知识通过不断的实践，把知识转化为技能。语法的条条框框即使都能背得滚瓜烂熟，若不能运用，那也是白费。所以语法知识要讲，结合语法的操练要练。而且练习一定要结合情景有上下文。干巴巴的句型操练是无济于事的。
　　词汇量要不断积累，并且要通过上下文来学习词汇的意义和用法。过去的死记硬背单词不能说完全无用，但是记得住和背得出孤零零的单词毕竟有些事倍功半。应该从上下文中来理解词的意义，也就是说不主张背单词表，而是应该通过阅读各种文章来扩大词汇量和正确地认识词汇的应用。
　　4.英语的四会技能，即听说读写四会间关系的处理问题
　　在语言环境和师资条件不具备的情况下，不一定非要听说先行，完全可以以读写为前提。现在流行的会话教材不一定都是好教材。会话充其量不过是一般的日常对话，学习任何语言不能以口语或会话为主，而应该有一个文字基础，在这基础上能看懂各种以文字表达的信息。有了坚实的阅读基础，在有利的语言环境中，听说是可以迎刃而解的。反之，尽管可以满口英语，但只能看懂普通的英语书籍，这并不是我们英语教学的目的。
　　当然，有条件从基础阶段就进行听说训练，那是很理想的，但这并不等于把英语教学全部作为口语课来上，必须要有文字学习，要有不断扩大的词汇量和相应的课文。仅仅学会说几十句甚至几百句英语而不去学书面语，那最多是学了些语言的皮毛，成不了大器。
　　读与写是相辅相成的。仅仅有大量的阅读而不会写，那也是片面的。读能增加我们对英语的感性认识。但阅读毕竟只是一种接受性学习。以英语专业学生而言，接受了大量词汇和文章，其最终目的必须能用学到的语言去进行思维，去表达我们自己的思想。这就要经常地写。最方便的写就是每天记记

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