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【摘要】中等职业学校计算机基础课程是一门实践性很强的课程。目前课程所采用的教学模式仍然是传统的知识传授方式，并辅助以上机实践。这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新。任务驱动教学这一教学模式旨在培养学生分析问题、解决问题和自主、协作学习能力等多方面的综合能力，符合计算机基础课程对学生的培养目标。

【关键字】中职计算机，任务驱动，计算机

一、任务驱动教学法概述

任务驱动教学法（Task Based Learning）是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。这种教学法主张教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析，明确它大体涉及哪些知识，需要解决哪些问题，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下，通过对学习资源的获取、加工和应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义的建构。它是一种以学生主动学习，教师加以引导的教学方法，打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个任务作为驱动来进行教学，完成教学任务。采用任务驱动教学法，有利于学生掌握学习内容，提高多方面的能力。

任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学局面，创造了以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方式。任务驱动教学过程是教师、学生、任务三者的积极互动过程。其流程图如图1所示：

图1  任务驱动教学法的结构流程图

二、任务驱动法在中职计算机基础课中的应用案例

   在Word文档中插入图片，以实现图文混排（基础知识与基本操作学习阶段）

   1．教材分析

图片在美化Word文档中起重要作用。在Word中插入图片，可以使文档变得生动活泼而具有吸引力，产生图文并茂的效果。由于插入图片必须依据文字内容，所以应在理解内容的基础上，选择恰当的图片，放置在适当的位置上，不但可以美化文档，而且能更好地表现文档主题。

2．学生情况分析

学习本课之前，学生已掌握了Word文档的创建、文本的输入、Word文档的保存等基本操作，并且已掌握了字符排版、段落排版的方法。

3．教学设计理念

利用本节课提高学生的审美意识，提高学生的自主学习能力；使学生在完成任务的过程中，掌握知识、获取技能。

4．教学目标

（1）掌握图片的插入方法；

（2）学会设置图片格式，以满足不同版面要求。

5．任务设计

任务1：在指定文档中插入图片（插入剪贴画、插入来自文件的图片）；

任务2：设置图片的基本格式；

任务3：图文排版（设置图文环绕方式）；

任务4：在教师提供的文档中任选一篇，插入与文字内容相适合的图片来修饰文档。要求从教师提供的素材文件夹中插入图片，并对图片进行格式设置，使之与内容相协调。（其中前3个任务为基本任务，任务4为提高任务）

6．教学过程：