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3、Blog独特的教学反思功能——创新精神的培养的源泉

Blog的教学反思功能，是其他信息技术媒体所没有的。这种反思便于帮助博客用审视的眼光来看待自己的教学和学习过程，养成思考的习惯。

前面提到，课程整合对于学生信息素养的要求不仅仅体现在信息的获取能力上，合理地运用所获得的信息进行创新活动更为重要。尤其对于即将步入社会的大学生，创新更是他们实践能力的具体体现。“创新”哪里来？创新正是源于不断的反思，发现问题，解决问题。从而创新能力的培养也和“教与学的反思”密不可分：教师勤于思考就可以发现教学过程中的问题，养成教学再设计的习惯，有利于提高自身的教学和科研能力；学生积极思考则可以修正自己理解的偏差，加深体会和感受，便于信息素养和信息技能的提高。

四、结束语

用Blog支持高等院校基于网络的课程整合，有利于解决高校教学资源短缺的问题，有利于推动大学生自主学习和协作学习能力的培养；有利于形成教与学双方知识积累和教学反思的习惯；有利于培养教师的信息技能，培养学生的信息素养，实现课程整合的总目标。

虽然它的引入可能存在某些不利的方面，比如在Blog中针对日志评论的开放性可能会引起不良的信息进入协作学习空间；Blog可能会成为灌水贴泛滥的平台；博客作者信息的实名制可能会威胁到个人的网络安全等等，但我们不能因此而拒Blog于网络教育的大门之外，Blog是运用信息技术放飞心灵的地方，是网络环境中彼此交流沟通的空间，只要能科学的应用，大胆的尝试，用Blog支持基于网络的课程整合一定能有不断发展和深化。

【参考文献】

[1]、李克东.数字化学习－信息技术与课程整合的核心.《电化教育研究》，2001 (9)

[2]、陈向东、王兴辉、高丹丹、张际平.博客文化与现代教育技术.《电化教育研究》,2003(3)

[3]、韩冽、李泰峰. 通过混合学习实现信息技术与本科课程整合.  http://www.ceta.edu.com/news/zt/zt12/wz05.doc

[4]、项国雄、孔利华.高等教育中基于博客（Blog）的导学制研究.《电化教育研究》，2004（12）

[5]、郭绍青.《信息技术教育于学科课程整合》.中国人事出版社，2002.4

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